笔算除法（三）.doc

笔算除法(三)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第106页上的例3,课堂活动第及练****二十中相应的练****br/> 【教学目标】
1进一步经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程,掌握试商小了要改大的调商方法,能比较熟练地进行试商。
2能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法,培养学生的探究能力。
【教具学具准备】
多媒体课件,视频展示台。
【教学过程】
一、复****引入
教师出示以下题目:616÷22918÷34学生独立完成,再抽学生在视频展示台上展示计算过程并说算法,主要介绍三位数除以两位数的笔算方法。
教师:今天我们就在学****了这些知识的基础上继续学****三位数除以两位数的除法。
板书课题。
二、进行新课
多媒体课件出示例3情境图。学
生观察,分析题意。
教师:要求平均每只猴子的活动面积是多少平方米,用什么方法计算?该怎样列式?学生列出算式850÷17,并说一说这样列式的理由是要求850里面包含有多少个17。
教师:会计算850÷17吗?
学生:这是三位数除以两位数的除法,我们已经会计算了。
教师:请大家借助前面的方法试着算一算,在计算中看看你会遇到什么新问题?
学生独立尝试计算,教师巡视并给予适当的指导。
教师:计算中你遇到了什么新问题?
学生1:我计算时遇到的问题是:在计算第一步85个十除以17时,根据前面的试商方法,把85看作80,把17看作20,因为80里面包含了4个20,所以试商4,用4乘17得到68,余数是17,由于17里面还有一个17,所以发现商4小了。
教师:商小了,该怎么解决?
学生:改商5。
教师随学生的回答板书
教师:同样是试商,为什么这里会出现商小了的情况呢?
指导学生讨论后理解:因为把除数17看作20来试商,这样把除数看大了,因此在用4乘17而不是乘20时,出现商小了的情况。
教师:还有问题吗?
学生2:我遇到的就是接下来怎么计算的问题,十位上商5以后,余数为0,这时应该怎么办?
教师:谁能解决这个问题?
引导学生思考后知道:当个位不够商1时,在个位上要写0来占位。
教师:个位不写这个0行吗?学生:不行。如果不写0占位,它的商就不是5个十了。
教师板书
教师:怎样写答语呢?
教师:你认为今天的计算和前面学****的三位数除以两位数的计算有什么不同?
学生讨论后回答:我们在这道题计算中出现了“试商中商小了怎么办?”和“当个位上不够商1了怎么办?”这些新的问题。
教师:同学们是怎样解决这些问题的?
引导学生总结:试商时如果商小了,要把商改大;当个位上的数除以除数不够商1时,要在商的个位上写0占位。
教师:下面请大家在练****二十的第1题中选择3个算式来计算。
学生选择算式后独立完成,再交流、集体订正,主要让学生说说自己的计算方法。
教师:回想一下,我们是怎样算三位数除以两位数的除法的?
引导学生思考后总结:在计算三位数除以两位数的除法时,一般从十位商起;在试商时,如果商大了,要把商