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婴儿音乐基本认知能力的发展及大脑偏侧化机制研究
婴儿对音高、节奏等音乐基本要素认知发展过程的研究表明,婴儿音乐基本认知能力的发展是由音乐知觉表征发展到意义表征,在音高和节奏认知的意义表征阶段出现大脑认知功能偏侧化,即整体和局部信息加工分别由大脑右半侧和左半侧负责。婴儿的音乐情绪认知具有先天性,从7个月起出现认知功能的偏侧与分化。对婴儿的音高、节奏和情绪认知发展及大脑认知功能进行研究有助于发现和揭示婴儿音乐能力发展的规律。
婴儿音乐基本认知;音高;节奏;情绪;大脑偏侧化
一、问题的提出
音乐基本认知能力是最普遍、最基本的音乐能力。目前,对婴儿音乐基本认知能力的研究主要关注婴儿出生时所具有的先天性音乐认知能力和随后天经验增加所表现出的音乐认知能力的变化,这是探索婴儿如何****得音乐知识与技能的重要途径。就先天条件来说,音乐认知能力存在于所有物种之中,尽管人与动物之间的音乐认知能力大不相同,但这种能力有可能是从共同的祖先那里演化而来的,如人类某些音乐能力在一些灵长类动物中也存在①[1] 。
同时,后天环境与经验对婴儿音乐认知能力的发展也具有重要影响。婴儿生活经验的增加可以促进认知能力和大脑功能的变化。表征是认知发展的重要内容,表征能力的强弱直接体现了认知发展的水平。发展心理学表明,婴儿的表征能力由感知表征向意义表征逐步发展,最终形成概念和意义;同时,大脑功能的不断发展分化了左右半球和各脑区之间的认知功能,对刺激任务的理解更加具体。此外,婴儿语言能力的发展也可以促进音乐能力发展,因为语言中的音高、节奏、语调和句法等结构要素与音乐的音高、节奏、音调和曲式等要素具有一致性,并同样对意义表达及情绪表现具有很大影响[2]。
音乐有很多构成要素,但最基本、最重要的是音高和节奏。大量文献表明,音乐最根本作用的就是表达、传递和诱发情绪活动。而音高和节奏作为音乐的基本要素,是构成音乐情绪体验的基础,对婴儿的音乐音高、节奏和情绪认知发展及大脑认知功能进行研究有助于发现和揭示婴儿音乐能力发展的规律。
二、音高认知研究
针对****惯化―去****惯化”的研究 Rose等研究者分别向两组两个月大的婴儿呈现由协和音程与不协和音程所构成的音高轮廓,然后再呈现由不协和音程与协和音程所构成的音高轮廓,结果发现两组婴儿均对后者的注意时间增加[4]。Trehub向24名5个月的婴儿依次播放6段不同的音调所组成的音高轮廓,直到婴儿对这些音高轮廓感到熟悉,然后主试利用新的音调代替原有音调②,结果显示婴儿面对新的音高刺激时心率减慢[5]。此外,Dalla等研究者对1组8个半月大的婴儿播放音乐,待其熟悉该音高刺激后,将某1个音高升高五度,然后与原有音调刺激先后呈现,他们发现婴儿将头转向了音高变化的声源方向且注意时间较长[5]。这说明,婴儿对