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高校音乐教学中学生审美能力的培养研究
【摘要】音乐教育既是实施美育的重要途径,也是培养学生审美能力最有效的方式,因而,在高校音乐教学中应以音乐审美为核心,在潜移默化中培养学生的音乐审美能力。
【关键词】高校音乐教学;审美能力;培养
提高学生艺术素养,培养学生的审美能力既是高校音乐审美教育的基本任务,也是高校音乐教学的基础性工作。高校音乐美学教育对促进学生全面健康发展,促进音乐文化的继承和发展,乃至推动国民审美意识的全面发展都起着重要作用。因而,在高校音乐教学中必须注重培养学生的审美能力。
一、音乐教学中培养学生审美能力的必要性
高校音乐教育的目的是培养学生的审美能力。音乐作为一种最富有人性的艺术形式,不仅能丰富人们的生活、体现优雅的气质和提高协调事物的能力,而且还能陶冶人们的情操、促进身心健康、提高人们的文化素养和审美能力。音乐教学是实施美育的重要手段,音乐教学育人的目的主要是通过审美活动来实现的。因而,音乐教学的过程其实就是教师以高尚、优秀的艺术作品培养学生健康审美能力的过程。
高校音乐教学是培养学生审美能力的重要手段。高校音乐专业教育的目的是培养从事音乐教育和表演的专业人才,而普通音乐教育的目的则是转变学生的审美价值,提高学生的审美能力,丰富学生生活,为音乐艺术培养出更多高素质的听众和知音的事业。音乐教学是培养学生审美能力的重要手段,因而,在音乐教学过程中,教师应根据音乐的特性综合运用多种教学手段,营造轻松愉快的教学氛围,将学生引入音乐作品所营造的情感氛围中,启发学生的思维,引起他们对美的体悟和追求,提高他们的创造力和审美能力。
在音乐教学中培养学生的审美能力是实现素质教育的需要。成功的音乐教育不仅体现在对学生真善美、知情意理性人格的塑造上,还体现在对学生美的感受力、创造力和想象力的提高上,对学生美的价值观、人生观和世界观形成的帮助上,即,自觉地进行审美活动和审美体验。音乐教学具有审美性质,但音乐教学的目的并不纯粹是为了传授音乐知识,而是要以审美教育为核心,充分调动学生的主体性,激发他们对音乐和人生的热情,体验追求浪漫、美好和超越自我的快乐。
二、音乐教学中培养学生审美能力的途径
在音乐教学中,教师应从审美欣赏入手,增强学生的审美体验。审美欣赏是指具有一定审美能力的审美主体面对一系列能引起审美情感的审美客体,如自然现象、社会现象和艺术现象时所产生的一种心理活动。音乐作为一种审美对象既是以与生活的对应性引发人们的想象和联想,陶冶情操、宣泄情绪、丰富人们的内心世界,也是以旋律、节奏、和声等来表现人们高尚的情操、启迪人们的思想、显示人们的情绪和情感的。对人的积极本质力量的肯定和确证是音乐艺术魅力的直接体现。[1]音乐的本质在于反映情感,从本质上来说,学****音乐的过程其实就是一种情感审美体验过程。因而,在音乐教学过程中,培养学生的审美能力就是要尽一切可能为学生提供类型丰富、风格多样的音乐体验,从音乐的思想、内容和情感中激发学生的审美体验,培养他们的音乐审美鉴赏能力,使他们对音乐达到真切深刻的感知程度。
此外,教师还应当坚持音乐审美教育的基本原则,充分重视音乐要素在音乐表现中的作用,注重以音乐的审美体验来唤醒学生对相关生活形象的联想和想象,让学生深刻的感受到音乐作品中最激动人心的部分并产生积极的情绪反应和情感体验。如在