同类项教学设计.doc

《同类项》教案设计
教学课题
同类项
课型
新授课
设计者
张京莲
教学背景
青岛版七年级(上册)第六章《整式的加减》第2节《同类项》,学生在上一节已经掌握了整式、单项式、多项式、多项式的项、项的系数、次数等概念,在此基础上安排了这一课时的内容——《同类项》。本课时旨在通过学****进一步体会生活中处处有数学。从而联想到把一个复杂的代数式中的某些项进行分类整理,能否简化运算呢?带着这些问题,师生一起走进了课堂。
教材分析
《同类项》一节单列第六章《整式的加减》第2节,这一章是开启整个初中阶段代数学****大门的钥匙,而这一节又是本章的重要内容。在小学,学生曾初步接触过用字母表示数的问题。另外,在第五章学生已在具体情境中体会到了代数式的表示作用,掌握了多项式的项、项的系数、次数等概念。在此基础上安排了这一课时的内容。而本节内容《同类项》一方面正是为学****整式的加减作知识准备,另一方面通过经历探索同类项特征的过程,培养学生分类思想。
学情分析
本班大部分同学学****积极性尚可,能较好地完成学****任务,但是整体水平不均,学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展有限,他们在身体发育、知识经验、心理素质方面,依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、等特点。所以我抓住学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
教学方法
从学生身边熟悉的事例创设情境,让学生观察并亲自动手解决困难,让他们体会成功的喜悦。从而引出本节课的学****内容。为了达到本节课的学****目的,我从以下六个步骤组织教学活动:情境引入同类项的概念→识别同类项→探求合并同类项法则→利用法则合并同类项→达标测试→课堂小结。
教学目标
知识目标
1、了解同类项的概念,能识别同类项
2、掌握合并同类项的法则,会合并同类项
3、了解合并同类项所依据的运算律
能力目标
通过“同类项概念”和“合并同类项法则”的探索过程,培养学生的观察能力、自主探究能力、创新能力
情感目标
让学生亲身经历了数学知识的发现,形成过程,激发学生对数学学****的兴趣。
教学重点
同类项的概念、合并同类项法则
教学难点
同类项的合并
教学关键
1、注意符号。2、同类型的系数。
教学过程
内容
教师活动
学生活动
设计思考
创设
情境
引入
新课
看
一
看
由一个小漫画引入:小红来到一家超市要买东西,她说:“我要1块橡皮,2支铅笔,3个本子,还要4支铅笔,2块橡皮,再要6个本子”。老板一边嘟囔着说,“怎么颠三倒四的……”,一边把一堆乱七八糟的文具摆在小红面前。
观赏漫画,思考问题
你帮助小红建构思路。
2、如果是你,你应该怎样处理?
用漫画迅速吸引了学生,激发了学生的学****兴趣,主动积极地建构他们的数学认知结构。
议
一
议
问:
(1)你们为什么笑?你发现了什么?
(2)若是你到超市购物,你会怎么做?你希望超市货物摆放是什么样的?
生答:发现小红不会把东西分类。
生答:要是我,我会先分类,再把同类的合并在一起说。
生答:我希望超市物品分类摆放,便于我们寻找。
容易的问题有利于激起学生的兴趣,感受了分类的必要性。
展示一组超市的图片
说出他们的特点
说出你的分类方案
把生活中的问题转化到数学的角度来看待
其实数学中也会出现这种先分类再合并的