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业务学****笔记
                        -----魏书生《六步导学模式》
 
手里有一本常看常新的书,那就是魏书生老师的《学生实用学****法》。看这本书有5、6年了,我每次看好像都有新的启发和体会。每次看这本书我都会想到:“方法即世界”的这句名言,正因为找到了正确的方法,魏书生老师才创造出了一个个的教育奇迹。
在读了《学生实用学****法》并且学****了魏书生《六步导学模式》之后我明确了六步导学模式的设计目标。魏书生六步导学目标,宏观上说,通过六步导学,使学生成为“知识的主人,学****的主人,将来成为生活的主人,国家的主人”。中观上说,通过六步导学,使学生学会学****学会创新、学会做人。微观上说,通过六步导学,使学生提高学****效率,增强自学能力。
魏书生六步导学模式的程序大概总结如下:
一是定向。
明确学****目标,指向学****重点,控制信息的接受范围。
魏书生老师天通过------建议学生在书桌里放一本伟人传记、每日背诵积累一则名言(或摘录别人的,或写自己的)、坚持道德长跑---写日记、树立为祖国富强而读书的理念等来明确自己的学****目标。
二是自学。
魏老师经常说,预****是“合理”的抢跑,一开始就“抢跑”领先,争取了主动,当然容易取胜。魏书生要求学生自学的方法有:学会自学整册教材:拿到新书后,引导学生写教材分析,就叫《第xx册语文教材分析》,共分为六个部分:列生字表、列新词表、单元分析****题归类、知识短文归类、书后附录。(轻语:小学生自学能力相对较弱,更应多引导学生进行自学,方法可变通处理。)开学就举行“期末”考试,即用本册教材的期末试卷进行测试。开展自学竞赛,看谁自学的快,看谁自学的牢固。
学生自学教材,独立思考,自己解决疑难问题。在信息控制区进行信息处理。
三是讨论。
学生个人无法解决的难题以小组的形式进行共同研讨解决。信息进行传递,以期得到信息整合。
四是答疑。
对全班共同性的疑难问题(在学****重点范围内)以班级的形式进行解答,必要时教师辅以引导。信息整合中以免失真。
五是自测。根据定向目标学生自己出题、自己测量、自己评分。失去的信息得到回馈,保存的信息得到强化。
六是自结。下课前学生自己口头小结当堂课的学****过程、心得和收获,必要时让异类学生在全班作小结。对重点信息进行强化。简言之,魏书生的导学程序是:定向→自学→讨论→答疑→自测→自结。