七年级上册《运外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版.doc

七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版
七年级上册《运用外貌、动作描写刻画人物》学案苏教版
教学目标:
1了解外貌描写、动作描写在写人中的作用。
2抓住人物的外貌、动作刻画人物。
教学创意:
写人作是训练学生写好记叙的首个要求。七年级同学刚刚进入中学,进入了一个新的环境,一定会认识许多新的同学,老师,还有朋友,这些人物的出现在他们的生活中,一定会有许多新的感受,这也就有了写作的冲动,从主观态度上讲,学生能够比较主动;另外,对于写人,首先要训练学生写好这个人物的一些基本的方面,如外貌、语言、动作、心理等,因此,本次****作的训练点放在了对人物的外貌、动作的刻画上。
教学方法:指导与训练相结合。
教学准备:多媒体
教学时间:
两时(指导写作)
教学过程
第一时
一、话题揭示
描写人物方法有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节,我们重点学****通过人物的外貌、动作刻画人物个性的描写方法。
二、思维点拨
板书一:肖像描写有绝招
1投影出示例
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年头。——《安恩与奶牛》
明确:感受例描写的人物外貌。
2了解外貌描写的具体内容
外貌描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种:静态描写便于集中勾画出人物的相貌,增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动,显示人物内心的精神世界。
明确:抓住不同人物外貌的特征。
例一:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
例二:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。
注意点:其一,外貌描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二,外貌描写还应该加入合理的猜测与联想。例如:曾老师身高大约170米,长得有点胖,常穿黑色的西服,黑青色的裤子,脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发,高高鼻梁上架着一副眼镜,从他那厚厚的镜片我联想到:可能是因为长期熬夜批改作业、学****备的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴,从那吐出的每一句话,都是那么的富有神奇的魔力,那么有趣。
板书二:观察动作显生气
1练****探究。如果让你描写教师从教室门外走进堂到正式上这一过程一系列动作,你会怎样写?
明确:不是人物的所有动作都写,动作描写要为刻画人物形象服务,我们在对人物的动作描写时应该注意,动作描写的语言要简练、准确。
2例示范
挥手:机场上人群静静地立着,千百双眼睛随着主席高大的身形移动,望着主席一步一步走近了飞机,一步一步踏上了飞机的梯子。主席走到飞机舱口,停住,回过身,向着送行的人群,人们又一次像疾风卷过水面,向飞机涌去。主席摘下帽子,注视着送行的人群,像是安慰,又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情,只是拼命地挥手。主席也举起手,举起他那顶深灰色的盔式帽。举