学校的核心竞争.docx

学校发展的核心力
一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家,一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业,一个有学****力的班级必是一个有文化氛围的班级。可见,不管是一个国家、企业还是一个班级,文化都显得尤为重要。
一、对校园文化的理解
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和:它具有丰富的内涵,包括物质、制度、精神和行为四个层次。校园物质文化主要是指学校的教学设施、生活设施。校园的制度文化是指学校的校纪、校规、制度、公约以及****俗等等。校园精神文化是指包括校园历史文化传统和绝大多数师生认同的文化观念、价值体系、生活信念等意识,也是通常所说的校园精神,它属于校园文化的最高层次。行为文化是学校的教师与学生,在教学管理与学****锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化。它是校园的“活文化”,是校园文化的晴雨表,是所有文化的总折射。
文化是一种精神价值、生活方式所构成的集体人格。学校文化是看得见和看不见的生产力教育(显性与隐性结合)。文化与文明是生命的代价,要么等待,要么变革。    ——余秋雨
余秋雨先生谈及校园文化中看得见的:如校园建筑物,走廊,操场,墙壁,宣传橱窗等展示的图文、标语,以及文化石、雕塑、树木花草等。看不见的,即校园文化中隐性内涵,如校训、校风、师风、班风、领导艺术、教学艺术等等,这些都在直接或潜移默化中感染人的情绪、激励人的理想、陶冶人的情操、启迪人的智慧、美化人的心灵、塑造人的形象,校园文化所具有的独特育人功能是任何说教所无法替代的。所以说,校园文化是学校整体教育不可分割的组成部分。
 
一个学校的发展靠什么?靠的是教学的综合实力。综合实力强的学校,发展就快,有后劲;综合实力弱的学校,发展就慢,无后劲。而构成教育教学综合实力的主要因素是什么?不是政府的投入和硬件的建设,而是学校文化的建设。学校有一种独特的精神环境和文化氛围,广大师生就会感到目标明确,生活和谐,就会树立起正确的人生观和价值观。教师就会不为利益驱动,专心治教;学生就会以校为荣、孜孜求学、自我约束,学校的凝聚力就会大大加强。所以说,校园文化是学校发展的核心竞争力。
二、校园文化引导下的领导核心价值观
学校育人的功能定位决定了学校就应该是一个精神神圣之地。领导干部率先垂范,是精神特区建设成败的关键。   ——《王金战眼中的衡水中学》
每个学校都有自己的历史和特点,因此每个学校的文化也不是千篇一律的。尤其在知识分子集中的学校,权力的影响力是非常有限的,而非权力影响力常常发挥着巨大的作用。知识分子有自己的专业特长,在某些情况下,权力对他们奈何不得,他要出工不出力,你还真拿他没有办法。更何况,社会上出现的方方面面的***现象这种风气也蔓延到了一些学校,一些领导干部不敬业、***等现象在群众中的形象一败涂地,导致学校失去领导力、向心力,教师工作没有干劲。所以,学校要发展,学校领导要带头净化、升华育人环境,处处为师生树立榜样,对己高标准严要求。八中这几年领导班子成员变化较大,但大家的目标都是一致的,在工作标准上坚持一个“高”字,在工作作风上坚持一个“实”字,在治校管理上要坚持一个“严”字,在办学思想上要体现一个“活”字。因为我们深深知道,八中这列快车,有时候是拉,有时候是推,只有领导、老师互拉、互推,这列火车才能跑得更快。
你从政的经验,是替别人着想。