精卫填海说课稿.doc

《精卫填海》说课稿

各位领导老师好,我今天说课的题目是《精卫填海》,下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课:
一、说教材
《精卫填海》是《传统文化》三年级第一单元经典驿站第三组《山海经》里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一,反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了,却给人以奇特的想象,浪漫夸张。
三年级学生刚刚开始接触文言文的课文,对于文言文的语言结构感到陌生,所以需要先由教师带领学生正确朗读课文,直到读通顺为止,让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为:能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标:借助注释了解《精卫填海》这个神话故事,并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标:知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、说教学方法
根据新课程标准和理念,并结合学生实际情况,本节课采用:
1、范读教学法,短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。
2、设疑引导法:通过设疑引导,鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法:
诵读法:短文生动活波,想象丰富,意蕴深刻,宜于诵读体味。
讨论法:针对教师提问展开讨论
讲述法:通过讲故事的方法
说教学过程
传统文化不同于语文课,但和语文有相同的载体。基于让 学生从传统文化中有所收获的目的,我设计了如下五个环节
一)、故事导入, 我来猜
多媒体动画展示“女娲补天”的故事,让学生竞猜,并拓展举例,你还读过那些神话故事!如后羿射日,大禹治水,精卫填海,盘古开天辟地,嫦娥奔月等,这些故事都有着雄奇的想像与夸张,但又和现实有一定的联系,它是在人们头脑中经过加工,改造过的现实。今天,我们一起学****精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣,拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外,神话与传说、民间故事有所不同,教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识,再自然引出课题
二)、资料讲坛、我做主
学生成为讲坛的主人,依据课前预****中所收集的资料,进行交流。
《山海经》是怎样的一本书?
《山海经》是中国古代神话故事的代表,通过资料交流,借助单元解读,让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力,同时,这一部分的学****将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中,展开学****br/> 三)、经典神话,我诵读
古语道:“书读百遍,其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。
, 学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文,在朗读上有困难。教师应通过各种方式,帮助学生把课文读正确、读通顺。其中,教师的范读、引读尤为重要。
,力求达到正确,流利,有感情的标准,然后以同桌竟读来检验读的效果。
,师生齐读。
,课文注释和工具书,疏通文意。
帮助学生疏通文意,我准备采取三种方法:其一,组内自学。学生先借助注释,理解句意,在小组内