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科技信息○教学研究○ SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2012 年第 9 期
在数学教学中培养学生的创新思维和实践能力
陈占良
叶县昆阳镇中学河南叶县
( 467200)
摘要创新是数学的灵魂实践是获取和发现新知的根本方法培养学生的创新思维和实践能力是我们教学的核心研究创新思维和实
【】, 。,
践能力的培养是我们教学的根本任务我们在践行素质教育新课改中通过引导学生独立思考自主探究发散思维鼓励质疑模拟变换探索
。, , , , ,
规律来培养和研究学生的创新思维和实践能力
。
关键词创设情景创新思维能力培养探究交流
【】; ; ; ; ; ; ;
独立思考自主探究种肯定赞美激励更是一种期待赏识能促进成功赏识能鼓舞成
1 、、、。,
功教师应把尊重学生人格尊重学生个性尊重学生差异放在教学工
在中学数学教学过程中学生的创造性主要以培养学生的创新思, , ,
, 作的首位课堂上努力营造团结紧张严肃活泼的气氛把学习的主动
维能力为核心这就要求我们不断更新教学观念站在新的教学高度, , ,
, , 权交给学生如对线段的比较的教学教师在黑板上画出两条线段然
去确定教学目标研究以学生为主体教师为主导的教学模式注重, , ,
, “, ”, 后按教材介绍用圆规怎样比较用刻度尺怎样比较这时就有学生提
教学过程培养创新意识提高创新能力让每一节课充满活力因此, ,
, , , 。, 出用的着这样麻烦吗不是一看就知道长短了吗的确在生活中观察
培养学生的创新能力是提高数学教学的关键问题: ? ?
。法也许是用的最多的教师应当尊重学生的切合实际的观点让学生
引导学生多思考, ,
讨论如何比较两条线段的长短这时学生一定会提出不同于教材的方
多思考是指在课堂教学中教师要多给学生提供独立思考的机,
, 法而这些方法应该得到教师的肯定
会教学中教师要创设情境让学生独立思考如在讲如何设计遮阳, 。
。, , : “思维的广阔性
棚时提前布置给学生课后观察生活中的遮阳棚然后提出问题
”, , : 思维的广阔性是发散思维最重要的特性思维的狭窄性表现在只
遮阳棚的形状是什么,
? 知其一不知其二稍有变化就不知所云反复进行一题多解一题多变
遮阳棚的位置在哪儿, ,
? 的训练可以帮助学生克服思维狭窄性通过讨论启迪学生的思维
遮阳棚的高度与宽度与什么有关设计遮阳棚与我们所学过的那, , , ,
? 开拓解题的思路在此基础上让学生多次训练即增长知识又培养思
些知识有关, , ,
? 维能力教师在教学过程中不能只重视计算结果要针对教学的重难
让学生独立思考找出这些问题的答案最后老师给与评判通过。, ,
, 。。点精心设计有层次有坡度要求明确题型多变的练习题让学生通
这样的问题情景使学生产生悬念渴望寻找解题的方法这样同学们, 、、, ,
, , 过训练不断探索解题捷径使思维的广阔性得到不断发展通过多次
就进入了积极探索的思维状态激发了学生独立思考自主探究的欲, ,
, 的渐进式的扩展训练使学生进入广阔思维的佳境
望给学生一个创新思维的平台, 。
, 。总之利用拓展思路多角度思考可有效提高同