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Unit 2 What Would You Like? 说课稿
北屯社区小学王顺海
一、说教材
本课是Unit 2的第一课时,学好本课为更好地学****本单元有关食物的话题奠定了基础。因此,依据本单元的主题、本节的内容和学生现有的知识水平我确定了以下的教学三维目标:
一、语言知识目标。要求学生能听、说、认读六个食物类单词:rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable和已学句型Can I have some…? Sure. Here you are。初步掌握下一课时新句型“What would you like?”
二、语言技能目标。学生能积极运用本课所学词汇、句型进行表达,并在一定情境中综合运用。
三、情态情感目标。激发学生学****英语的兴趣和热情,体验成功的快乐,注重培养积极向上、善于交际的优良品质。
本课时的重点是让学生能听、说、认读六个食物类单词,以及引导学生运用句型来表达对食物的选择。新词包含的几个读音中,/ s / / F/ / i / / i: /之间有相似之处,但也有区别,所以,读准新单词可以说是本课时的一个难点。同时,学生往往见书就能读词、句,但在实际情况中却缺少一定的语言环境,因此能让学生在实际情景中运用已学语言又是本课另一个难点。
 
二、说教法
我在本课教学中挖掘学生感兴趣的素材,发挥英语歌曲、chant、游戏比赛及TPR活动的激趣作用,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。我把学生分为两大组,以奖励食物贴纸的形式对学生的表现进行奖励,最后比赛哪个餐桌的食物最多,进行总结,回归本节课的主题。
另外,根据本课内容和小学生具有直观感知、形象记忆的心理特点,我借助漂亮有趣的食物图片直观呈现,并通过CAI多媒体课件声像结合的动态演示,辅助学生理解、运用,巩固所学知识,营造了轻松愉悦的学****氛围。
说学法
六年级学生对轻松活跃的英语课堂学****仍然保持着浓厚有兴趣,喜新好奇,善于模仿。在本课时之前学生已经学****了一些有关食物、饮料的单词:juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger以及句型What do you like? Do you like…?并且能够表达自己的喜好——I like...具备了初步的英语听、说、读技能,且有一定的学****方法,但是不善于用英语思维,在句型整合运用方面有一定的难度。
合作学****和任务型语言学****法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动的欲望。通过本节课的任务型教学活动,不仅能培养学生大胆表达的良好学********惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会。从而使学生的思维得以活跃,学生的自主学****能力得以发展。
 
三、说过程
本着“把握一条途径——活动,找准一个支点——兴趣,认定一个目标——交流”的设计思路,我把教学过程分为启动、导入、呈现、操练、表演和拓展六个环节。
1、首先是“启动”环节
教师播放歌曲“An apple a day”,学生跟着旋律一起唱,达到活跃课堂气氛的效果。由于本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系,学生的思绪很快从课外回到了课堂中。
2、接下来是“导入”部分
呈现UNIT 2的挂图,引入新课的学****br/>(一)热身/复****Warm-u