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说课设计及课堂呈现技巧.ppt

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文档列表 文档介绍

说课设计与课堂呈现技巧
课程目录
从导演“说戏”看“说课”
1
“说课”之方法论
2
教师课堂呈现技巧
3
*
单元一
从导演“说戏”看“说课”
一、导演“说戏”
二、“说课”常见的问题
三、“说课”本源探究
——说课设计与课堂呈现技巧——
一、导演“说戏”
说学生
说教学设计
说内容
说教法
二、“说课”常见的问题
,层次不清晰,逻辑性不强;
,词汇混用;
;
,课程教学目标的界定不准;
,面面俱到,无突出特点;
,大有语不惊人死不休之感;
;
,不具体,甚至与课程整体设计脱节;
,存在自己拔高定性之嫌;
。
三、“说课”本源探究
何谓“说课”
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课既可以是针对具体课题,也可以是针对一个观点或一个问题。
所以,我们认为,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。
说课其实就是说说你是怎么教的,你为什么要这样教!
三、“说课”本源探究
三、“说课”本源探究
单元二
“说课”方法论
一、柯氏培训评估的启示
二、“说课”的框架与方法
——说课设计与课堂呈现技巧——
一、柯氏培训评估及其启示
1959年,威斯康辛大学的唐纳德•L •柯克帕特里克()教授提出了柯氏四级评估模型。
该模型是目前世界上应用最广泛的培训评估工具,在培训评估领域有难以撼动的地位。

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