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《口语交际--习作》.doc
文档介绍:
《口语交际·习作》七教学设计
课标要求:
最新修订版《小学语文新课程标准》,对第三学段口语交际和写作在具体实施的过程中,给出了如下建议:
“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”
“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”
教材分析:
第七单元的主题是“人与动物”,动物是人类亲密的朋友,它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。《口语交际•习作》通过交际和写作,以进一步激发学生对动物的了解与关心,深化对整个单元主题的认识。
本次“口语交际”活动包含两方面的内容:一是说说自己知道的有关动物的故事;二是角色模拟对话,假设自己是小明,该如何劝阻爸爸停止打鸟。这次交际活动主要采取故事会,角色模拟等形式激发学生的听说兴趣,让学生敢于表达,乐于表达。
本次“习作”与“口语交际”密切关联,内容是根据新闻图片报道展开合理想象,写一个小故事,教学中可指导学生学会借鉴本单元课文中的写作方法,通过大胆想象,把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体。
设计思路:
1.注重交际内容的选择性。对“口语交际”中的两个话题,可以让学生自由选择其中一个,分组交流展示,再全班展示。
2.创设良好的口语交际情境。借助多媒体渲染情景;在劝阻话题环节,引导学生运用角色扮演法模拟对话。
3.分组进行多向互动交际活动。生生交流互动,师生交流互动。
4.观察图片,展开大胆的想象。本次话题新颖、有趣,老师可以引导学生多元思考,大胆想象。
5.加强评价,形成良好的交际习惯与习作能力。可以从倾听,应对,表达等几方面评价。
教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学重难点:
重点:1.学生在创设情境中围绕确定话题进行多向互动交际。
2.学生根据图片大胆想象进行习作。
难点:1.学生在口语交际实践中形成良好的交际习惯与能力。
2.学生根据图片进行大胆的想象,学习借鉴本组教材的表达方法,编写故事。
教学准备:
学生课外阅读动物故事,观看有关音像资料。根据分组情况,明确任务,尝试讲好动物故事,或分角色模拟对话。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时口语交际
一、师生谈话,引出话题
1、在故事《泪的重量》一文中,作者林希这样写道:“直到真的看到了动物的泪,我才相信动物也和人一样,它们也有悲伤,更有痛苦,只是它们因为没有语言,或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样,动物也有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情怀。通过本单元课文的学习,我们在感 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.