生物圈是最大的生态系统教学设计.doc

教学设计
基本信息
名称
生物圈是最大的生态系统
执教者
白利敏
课时
1课时
所属教材目录
人教版生物第一单元第二章第三节
教材分析
教材特点:1、所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和发展都与生物圈息息相关,生物圈是所有生物共同的家园;
2、当今社会,由于人类活动对生物圈的影响越来越大,生物圈的变化也极大地影响着人类的生活,因此,关注人类与自然的和谐发展,关注人类社会的可持续发展,都需要了解生物圈;
3、从学生的认知水平来看,从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学****从学生熟悉的事物入手,有利于引发学生的学****兴趣;
4、生物新课标突出人与生物圈的关系,本节从生物圈的角度介绍人和其他生物,先让学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学****br/>学****内容:本节课的学****是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识,培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
学情分析
七年级的学生仍然还是处于一个好奇、好动的年龄,在学生对生物和生物,生物和环境的关系已有一定的了解下,这节课采用灵活的教学方式,让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。而且在学生理解能力没有得到充分的锻炼下,还不是很强,所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣,把握课堂的重点。
从心理和认知发展规律来看,学生的好奇心很强,对新鲜事物和活动有兴趣,喜欢和别人交流,乐于发现和提出问题,因此,易于形成活跃的学****氛围。
教学目标
知识与能力目标
1、认同各种生态系统的类型及特点;
2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统;
3、了解人的活动与生物圈之间的关系。
过程与方法目标
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;
2、尝试收集、处理资料的方法。
情感态度与价值观目标
1、了解生物圈与生态系统的关系,树立“爱护生物,保护生物圈”的意识;
2、利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题,培养学生的科学精神
教学重难点
重点
生物圈为生物生存提供基本条件。
生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和爱护这个家。
难点
学生逐个认识各个生态系统,难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统,需要教师给予适当的指导,因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学策略与设计说明
研究性学****通过小组合作学****使学生从上课开始就兴趣盎然,激发学生强烈的求知欲,让学生能在自主学****的基础上主动学****力求体现以学生发展为本,学生为主体,教师作引导的教学理念。
多媒体演示法:采用课件可增大教学容量,用录像播放森林生态系统等各生态系统的组成及它们的作用,具有很强的直观感。增强学生的感性认识。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境,导入新课
:课前我们预****了生态系统的类型,现在老师播放一段视频,你看到了哪个生态系统?”
(学生抢答,班长记录)
视频中显示草原、森林、海洋、沙漠等。让学生回答其中的生态系统。
用视频导入,让学生抢答,迅速吸引学生的注意力,激发学****兴趣。
二、学****目标
学生齐读,使学生明确本节课的学****目的及要求。
三、生物圈的范围
教师提问:地球上那些地方有生物?是不是所有的地方都有