除数不接近整十数的除法练习.doc

单元五课题除数不接近整十数的除法练****计划课时5—7主备人丁桂兰复备人教学内容分析商是一位数的笔算除法是这部分知识的重点,包括用整十数除、除数接近整十数的除数不接近整十数三部分。通过本堂课的练****让学生巩固复****除数是两位数的笔算方法,并在熟练掌握笔算方法的基础上,逐步提高计算的正确率。教学目标复****除数不接近整十数的除法的试商方法。在熟练笔算的基础上培养学生自觉验算的能力。教学重难点重点:根据数字的特点能比较灵活、正确地试商。难点:培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。教具学具准备练****题课件、练****本****题卡片教学设计思路通过复****训练学生很快试商,组织学生交流,让学生说怎样想出填几。由此强化学生对想商方法的认识。让学生做调商的基本练****巩固调商的方法。组织学生进行抢答,增加趣味性,吸引学生积极参与。通过解决实际应用的题目,让学生通过计算解决实际问题,巩固计算方法,从而体会计算的意义和作用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境,提出问题二、自主学****合作探究一、创设情境,提出问题1、出示****题卡片,完成练****括号里最大能填几?30×()<9260×()<45026×()<9072()<320(2)列竖式计算420÷60118÷21305÷4778÷31305÷68540÷57二、自主学****合作探究1、引导学生归纳小结:我们在计算除数接近整十数和笔算时,可以用什么方法?投影出示教材第86页第2题,让学生根据试商的情况很快说出准确商。2、投影出示第5题。提问:这组题的数字有什么特点?适合用什么方法试商?让学生说说试商的过程和计算过程。投影出示第9题。这四个算式分别适合用什么方法试商?通过计算,引导学生发现被除数的前两位和除数很接近时要试大商。独立完成练****汇报计算结果,并说说思考的过程。在老师的引导下归纳小结:除数不接近整十数的数,根据数字特点灵活试商。1、确定商,进行交流,说说用“四舍五入”法试商的过程。2、(1)回答问题后,从题目中任选两题独立完成。(2)说说试商的过程和计算过程,写出验算过程。3、(1)观察题后回答问题。(2)注意什么情况下试大商复****回顾,引入新课巩固试商的方法,结合具体的题来提高试商能力三、汇报交流,评价质疑3、投影出示第87页第7题。(1)引导学生读题,分析数据和所求问题,并列出算式。(2)指导学生独立完成计算,并写出验算过程,然后集体订正答案