农村小学“同动同静”复式教学浅谈.docx

农村小学“同动同静”复式教学浅谈摘要:我国目前的教育现状,花费低教育成本,获得高收益教育,在这样的教学背景下,复式教学有着十分重要的意义,过去的教学当中,“动静搭配”为主要的复式教学模式,它存在诸多的弊端,如今,“同动同静”复式教学新模式对上述教学模式的弊端进行了有效的克服,这是一种非常有效的教学模式。本文针对农村小学“同动同静”复式教学进行了论述,希望对我国小学教学事业的发展带来一定的参考价值。关键词:农村;复式教学;“同动同静”一、前言和传统的教学模式相比,“同动同静”复式教学模式是一种新的教学模式。教师在进行该教学模式的应用�r,可以对多个班级的学生进行有效的调控,更能够对学生进行直接或者间接的教学。该教学模式的效果非常理想,值得在教学当中广泛的运用。二、复式教学模式概述这里所说的复式教学,其实就是将多个年级的学生编到一个班级里,一位教师在同样的一个班级中进行课程的教学,使用的教材有所区别。复式教学和其他教学相比,其教育需求非常的大,在现阶段,非常的缺乏教育资源,大多数的农村小学会选择这种教学模式,然而,在实际当中,因为小学条件在不断的发生变化,教学班级的人数也在增加,更多的教师开始将复式教学和落后的教学模式进行对比,很多教师甚至认为,复式教学是一种不完整的教学模式,因此,人们对于复式教学也越来越不重视,长期下去,人们渐渐的淡忘了这种教学模式。在现代教学当中,怎么对小学教学进行优化,使得教育资源实现合理配置,复式教学在这当中起着十分重要的作用。三、“同动同静”新模式特征分析动静同时,尊重学生的天性过去,教师在进行课程教学时,多使用传统的“动静搭配”复式模式,教师先给一个年级的学生进行教学内容的讲授,另一个年级的学生却只能在旁边处于静态。然而,小学生和成年人不同,他们在心理、生理等方面还不够成熟,非常的好动,更无法集中注意力,所以,很容易分散注意力。如果让学生一直保持定力,强迫自己去学****这让小学生的快乐体验却受到了限制。从教师的角度来讲,在两个年级当中不停的进行动静的转换,这会让教师非常的忙碌,而且教起来也很疲惫,对于这种现象的存在,“同动同静”复式教学新模式能够很好的进行解决,这种方法能够对两个年级的教学课程和秩序进行恰当的控制,并且进行合理的安排,教师可以对不同班级的学生进行教学信息的有序传递,更能够对不同年级的学生,通过“静态”课程对其进行个别的指导,这样能够让每个年级的学生实现独立学****任务的完成。例如,在进行实际教学时,教师可以让一年级的学生进行识字,二年级的学生查字典,这个时候教师可以同时将识字和查字典的内容进行出示,让两个年级的学生一起进行认字,从而让学生都能够对知识进行掌握。年级互动,发挥编排作用在以往的教学当中,教师使用的是传统复式教学模式,其存在诸多的问题,让年级内部的互动学****受到了限制,更不利于不同年级直接的沟通和交流。想要让教学活动有效的开展,教师在给学生进行授课的过程中,需要对自动作业的年级多加的关注,对有的学生思想已经跟着授课的学生走,会进行及时的提醒,对于学生的学****求新温旧的行为甚至会运用各种方法进行压制。“同动同静”复式教学新模式正相反,它将不同年级的编班组合作为依据,对不同年级的教学内容及程序进行编排,让不同年级的学生在课堂上进行互动学****分享学****的成果。例如,教师在教学当中,让不同年级的学生进行一起学****并且互