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浅谈二氧化碳性质和氧气性质的教学
在全书乃至整个初中化学学****过程中,氧气和二氧化碳的性质教学所占据的地位十分重要。二者均属初中化学教学中身边的化学物质的教学内容,属于中考中必考的知识点,尤其是氧气和二氧化碳的实验室制法,是学****气体制备和收集的基础,是学生必须要掌握的内容。
在氧气的教学活动中,从氧气的物理性质入手,通过“生命活动需要氧气”这一常识的提出,让学生了解自然界的氧循环,同时引申出氧气的化学性质,使学生认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应。在课堂教学中,教师提出问题、引发学生思考,通过学生分组讨论、总结表达等完成整个教学过程。在这一块的教学中,氧气的实验室制法是重点内容,是课本中第一个制取气体的实验,是培养学生在实验室中制取某种气体时对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。在做实验的同时,教师要做到体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来,学****一些基本的实验操作,深化对氧气性质的掌握。
在二氧化碳的教学过程中,教师可以介绍危害环境的温室效应,使学生形成对二氧化碳的初步认识,探讨二氧化碳对人体健康可能造成的不良影响。通过对二氧化碳的三态的描述,结合相关实验,学****二氧化碳与水的反应。由二氧化碳灭火器引申出二氧化碳的制取,学****在实验室中制取二氧化碳。在二氧化碳的制法过程中,重点是对学生的操作能力和分析能力的训练。学生在前面已经学****了氧气的实验室制法,具备了一些气体制备的实践经验,各项基本实验操作已经掌握,对于气体的制法与收集也较为熟悉。此时,在课堂教学中体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来正是时机。通过二氧化碳的实验室制法,让学生复****氧气的实验室制法,在组装并使用装置制取气体的过程中,掌握制取气体的一些常用操作,学会简单化学仪器的使用,同时树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
总之,通过上述两种气体的教学活动,通过二氧化碳和氧气有关性质的比较,在了解制备二氧化碳和氧气时,其发生装置与收集装置的异同,初步学会实验室制取气体的一般思路和方法。同时,注重培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神,增强学生对化学实验的好奇和探究欲,激发他们学****化学的兴趣。