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扃鹊治病教学设计.doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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文本──从解读、建构到超越──人教版课标教科书语文四年级下册《扁鹊治病》教学设计设计理念:《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象,寓意深刻。文章的语言很生动,如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化,让人回味无穷。新课标指出:“要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本,品味语言;建构文本,增加积累;超越文本,凸显主题。”从而发展语言,提高思维。另外,本文是古文翻译而来的,学生在此之前没有接触过古文,在教学过程中还可以引入古文,让学生和古文“第一次亲密接触”,力图使学生初步体验到学古文的乐趣。  教学目标:  、流利地朗读课文,理解“拜见”、“名医”等词语的意思。  ,把课文句子补充具体、生动。  ──防微杜渐。  、热爱阅读之情。  教学重难点:  理解寓言的寓意──防微杜渐。  课时安排:  1课时。  教学过程:  一、介绍“名医”,导入新课  “望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。  师:同学们,今天,我们一起去认识一位“名医”(板书:扁鹊)。一起读一读他的名字。  师:扁鹊真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,他救死扶伤,而且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊在医学上最大的贡献,还是他创造了“望闻问切”四大诊法,“望”指的就是看病人的症状,“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道,“问”就是询问病人一些问题,“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用,说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意,再叫一叫他的名字。  。  师:这样一位神医,却有人不相信他的医术,不让他治病,他是谁?(板书:蔡桓公)今天就让我们一起学****扁鹊治病》这个寓言故事。  【设计意图:用扁鹊的医术高明导入,并提出问题──有人不让神医治病,意为在让学生了解扁鹊这个人的同时,也对课文内容打上个问号,激起学生的阅读期待。】  二、初读课文,整体感知  ,要求:把字音读准确,把课文读通顺。如果读完一遍,老师还没有叫停,就接着读第二遍、第三遍。  。根据学生的朗读,教学生字词。  。  这么长的一篇文章,记起来太麻烦了,你能不能用简单的几句话告诉我们,这个故事在讲什么?  【设计意图:对于四年级的学生来说,归纳课文的主要内容还有一定难度,教师注意了提问的方式,把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”,在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导,降低了难度。】  三、抓住“名师”,读悟感知  通过几个同学的叙述,我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事,“寓”是寄托的意思,“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。我们一起走进课文,看看课文究竟要告诉我们什么。  :  有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。  理解“名医”:什么叫名医?(有名的医生)那么有名的老师叫──名师,有名的电视节目主持人叫──名嘴。  “名医”,那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文,

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  • 上传人一花一世
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  • 时间2019-01-14