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幼儿园案例分析：不太说话的阳钢优秀案例分析.docx

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幼儿园案例分析:不太说话的阳钢优秀案例分析实录一:早上来园时,大部分的幼儿都会向老师问早,唯独阳钢每天来园的时候只会看看老师,然后就自己走进教室,并不说话。于是,我走过去和他说:“以后早上来园的时候要和老师说‘老师早’好吗?”他看着我,点点头,还是不说话。实录二: 放学了,大部分幼儿们回家时也会很礼貌地和老师说再见,但是每次阳钢也都会拉着爸爸妈妈的手,然后举起另外一只手向老师挥挥手以示再见,也不会和老师说话。反思: 阳钢是我们班级外地的幼儿,来园时我们发现他并不太开口说话,只是与班级里面的表姐稍微有点话语,但说的也是他们家乡的话。而且对于我们老师说的话有时候也听不懂。于是,我就阳钢的家长联系,从他们的口中,我得知原来阳钢在上幼儿园之前一直住在外地,所以不太会讲普通话。人家如果讲话一快,他有时候也会听不懂。我想如果不能用普通话交流,那么对于他在幼儿园里面做任何事情都比较困难。于是,我与家长取得了共识,要慢慢培养他的语言发展能力,让他学说普通话。策略: 。不管他是说话还是不说话,我尽量多和他说说话,并且语速稍慢一些,让他能够听懂。。他的表姐我也在我们班级,于是我就让他表姐在和他交流的时候也说普通话,这样让他慢慢地也****惯学说普通话。 ,多鼓励。平日里的活动中,多给他自己来表达自己的意义,并且给予肯定,是他自己在说普通话的时候增强信心,这样就会慢慢地说普通话。

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