探析高职院校内涵发展之工匠精神培育的路径.doc

探析高职院校内涵发展之工匠精神培育的路径.doc:..探析高职院校内涵发展之工匠精神培育的路径苏州健雄职业技术学院摘要:随着高职院校内涵式发展,培养学生的工匠精神既有利于学校内涵式发展,也是高职院校响应政府号召、适应社会发展的使命。高职院校教育的核心就是要培育具有工匠精神的学生。为此,高职院校可采取以下措施:将培育工匠精神作为高职院校人才培养目标的核心,高职院校教学内容应围绕工匠精神的培育,高职院校教学实施过程应符合培育工匠精神的要求。关键词:高职院校;工匠精神;内涵发展;理实一体化;作者简介:顾秋琴(1975一),女,本科,苏州健雄职业技术学院副教授。收稿日期:2017-09-08Received:2017-09-08一、高职院校的内涵发展2014年,W务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》,教育部等六部委发布《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》;2015年,教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》和《职业院校管理水平提升行动计划(2015—2018年)》。上述文件的陆续颁布标志着高职教育驶入内涵发展的轨道。内涵发展是相对外延发展而言的,外延主要看投入、规模、速度、人数、学校、就业率等数量指标,内涵则注重结构、效率、效益、成长性、满意度、教学水平、社会评价等质量指标。从外延发展到内涵发展是个系统工程和历史过程,包括理念的变革、思路的转向、方式的转型和层次的升级等多个方面。内涵发展是指通过高职教育培养高质量的高职学生。高质量的学生是指培养的学生不只是通过考试、获得学分、顺利毕业,还应通过高职教冇获得可持续发展的能力,即养成学****的惯性与韧性。惯性是指专注,初性是指持续专注,即学生对于学问、工作、仔务能够做到持续性关注,并能独立完成,能在达到要求后持续完善。二、高职院校与工匠精神国务院总理李克强在2016年3月5口作政府工作报告时指出:“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。”政府在工作报告中首次提出工匠精神,可见政府对于企业培育工匠精神的重视与期望。工匠精祌是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向,其核心不仅仅是把工作当作赚钱的工具,还要有一种对工作的执着,对所做事情和生产产品精益求精、精雕细琢的精神。政府之所以如此重视工匠精神,是因为企业需要具有工匠精神的员工,这样冰能提升产品质量,提高竞争力。培养员工的工匠精神主要有以下两个渠道,一个是职前培养,一个是在职培养,前者由高职院校来完成,后者由企事业单位来完成。由此可见,培育具有工匠精神的学生是高职院校的使命。三、高职院校教育的核心从高职教育的内涵发展耍求可以看出,高职院校耍培育具有可持续发展能力的高质量学牛.。从高职院校职业教育的使命可以看出,高职院校要培育具有工匠精神的学生。可以说可持续发展的能力就是工匠精神,也可以说可持续发展能力正是工匠精神的核心要义。因此,高职教育内涵发展的实质就是培育工匠精祌,高职院校教育的核心就是要培育具有工匠精神的学生。、髙职院校培育工匠精神的路径培育高职学生的工匠精神是一个系统工程,涉及社会环境、法律制度、文化观念、教育体系等方面。本文只阐述最直接的培育主体 高职院校,其如何通过实施有效培育工匠精神的方法。(一)将