碳和碳的氧化物教学整体规划.doc

整体规划金刚石、石墨、C60一:教材分析教材所处的地位和作用《金刚石、石墨、C60》在本册书中是一个重要的课题,从其内容上来看,本节课可以分为两个部分:一是碳单质的介绍,二是碳的化学性质,从课时安排,可分为两课时。今天分析的是第一课时:碳的单质。b5E2RGbCAP本课题一方面是学生通过学****培养一些意识,另一方面它的位置非常重要。九年级一开始的化学课学生就能接触到物质,使他们对物质有一定感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容,让他们进入抽象的世界,这一课的到来,使学生回到物质世界,回到了直观感受,所以就其位置来看,它是很重要的一课。p1EanqFDPw二:学情分析为了更好地突出重点、突破难点,根据学生:主动学****原则、最佳动机原则、循序渐进原则教学三原则,我们拟定本节课教学与学法。DXDiTa9E3d教法:通过情景的创设,媒体素材的展示,引出问题的设计,逐渐让学生发现问题,并再次从媒体素材中找到解决问题的方法,进而找到答案。RTCrpUDGiT学法:通过实验的体验和观察并从媒体素材上获得信息,在老师的指导下,进行信息加工,归纳出物质的结构决定性质、物质的性质决定用途。5PCzVD7HxA三:教学目标●知识与技能通过本课时的学****要求学生了解金刚石、石墨物理性质和用途;知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;培养从媒体素材中获取信息,并对信息进行整体加工的能力,以及从比较和归纳中找出问题,并在讨论中解决问题;能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系jLBHrnAILg●过程与方法要求学生会对展示或演示的资料分析归纳;能认真地观察实验现象,并对现象归纳分析,总结出重要的知识点和规律。xHAQX74J0X情感态度与价值观要学生明白物质的结构决定性质,性质决定用途的观点,用发展的眼光看碳单质。●教学重难点教学过程中,我们对教材进行了适当的增减,加入大量的媒体素材,从中培养学生发现问题、分析问题、归纳信息、解决问题的能力,以及认识结构、性质、用途三者之间的相互关系是我们的教学目标,从而达到学生自主认识金刚石、石墨用途的目的。其中通过素材的展示来培养学生的各种能力是本节课的重点。对C60分子课本只作了简单的介绍,必须还要通过素材拓展学生的视野,树立物质的发展观,这部分是教学的难点。LDAYtRyKfE四:课时安排1课时创设情景大约5分钟,探究新知识20分钟,反思大约5分钟,学生巩固联系10分钟五、板书设计课题1金刚石、石墨、C60一:碳的单质金刚石与石墨比较:结构、性质、用途结论:结构→性质→用途用途→性质→结构2、C60分子决定决定反映反映Zzz6ZB2Ltk碳的化学性质一:教材分析教材所处的地位和作用:《碳的化学性质》在本册书中是可以拓展的课题,从其内容上来看,本节课可以分为两个部分:一是碳物理性质介绍,二是碳的化学性质,从课时安排,可分为一课时。dvzfvkwMI1本课题通过实验探究与生活实际相联系,让学生懂得学****化学知识与生产、生活紧密相连。二:学情分析为了更好地突出重点、突破难点,根据学生:主动学****原则、最佳动机原则、循序渐进原则教学三原则,我们拟定本节课教学与学法。rqyn14ZNXI教法:通过探究实验得出碳的化学性质并与学生交流生产、生活中的化学现象。学法:通过实验的体验和观察并获得信息,在老师的指导下,进行信息加工,归纳出碳的化学性质。三:教学目标●知识与技能知道单质碳的化性质,并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发不同的用途●过程与方法通过古人用碳或墨作的字画久不退色的事实,和升高温度也能发生化学反应的实验探究,使学生明白物质的化学性质的活泼与稳定都是相对的。EmxvxOtOco情感态度与价值观通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究,体会物尽所用,人尽其才的道理●教学重难点碳的化学性质====可燃性、还原性。四:课时安排1课时创设情景大约5分钟,探究实验20分钟,反思大约5分钟,学生巩固联系10分钟五、板书设计第2课时碳的化学性质1、常温下不活泼2、可燃性C+O2CO2(氧气充足)2C+O22CO(氧气不充足)3、还原性2CuO+C2Cu+CO2↑实验室制二氧化碳一:教材分析本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室制取二氧化碳的反应原理,然后采取探究担任方式来研究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置来制取二氧化碳。教材在处理在部分内容时,首先通过氧气的实验室制法确定气体发生装置和收集装置的因素,让学生从反应物的状态、反应条件、气体的物理性质等方面,对比出二氧化碳与氧气制法的异同点,我采取学生选择仪器组装制取二氧化碳的实验室制法。培养学生思维、动手能力。SixE2yXPq5二:学情分析在老师的指导下,开动脑筋,动手选择仪器,创新实验教法:指导学生动手,:学生