浅谈初中英语教学听说能力的培养毕业论文.doc

浅谈初中英语教学听说能力的培养毕业论文.doc浅谈初中英语教学听说能力的培养[摘要]H前,中学新编英语教材的使用,对学生的学****方法和教师的教学方法以及测试内容都带来了根本性的变化,而这一变化的首要要求就是要让学生学会如何用英语表达思想,与他人进行交流。教师在教学中应积极采用多种教学形式,以此提髙学生听说能力,并应不断变化教学方法,吸引学生注意力,使他们感到有趣,以此來调动学生学****的积极性。[关键词]英语;听说;能力;培养学英语,听说是个根本。一门语言的学****单靠死记硬背,孤立的学语法,句型,是学不好的。因为语言是活的,要在听说的运用中來把握,能流利地表达了才算是真正地精通了这门语言。只有多听多说多运用,冰能逐步培养本地人的思维表达****惯和方式。也只有多听多读,才能有语感。语感有了,在做词义辨析、介词填空、同定词搭配、语法运用、阅读理解时就轻易了。我在徐闻第一屮学教书,由于大部分学生来自农村,学生的词汇量少,缺少语言学****环境,学生听说能力很弱,学****英语难度大,爱好不高。为此,近年來,我把培养与提高学生听说能力做为英语教学的重中之重。通过树立他们的学****自信心,激发学****爱好,创设教学情景,培养学****意志力等方面來培养与提高学生英语听说能力。下面谈谈我的一些做法:一、抓好起始阶段教学,培养良好****惯初中学生,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学****怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的****惯,使学生从学英语的一幵始就逐步养成静听别人说英语的****惯,勇于用英语回答以及提问,模仿录咅的****惯。因此,我总是按学生这一心理状态,因势利导,着手训练说话的起始步骤,并不放过每一次让学生开口说话的机会。刚开始学****英语时,川简维的一竖课堂用话进行教学。如:“Standup,Please”、“Listentomecarefully”等,让学生不仅能够听懂,而且也能说,使他们的好奇心得到一些满足。在课余时间,教育学生要有礼节,就带学生学****一些简单的礼貌用语:“Hello,What’syourname?Nicetomeetyour等,使课堂充满一种英语气氛。当然初学者刚开始学****开口说英语时,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试,这时教师应该对他们作出及时的肯定和赞许,鼓励就显得尤为重要。一句鼓励的话语,一份由衷的赞许都能大大调动学生学****英语的积极性,在实践屮树立学好英语的信心,使学生减少胆怯心理。有些学生或有先天不足的发音问题而产生自卑心理,不敢开口说话,这时更需多多的关爱和鼓励,使他们刚开始学英语的兴趣逐渐浓厚而不是逐渐地冷却。我有一位学生,刚开始学****英语时,连A、B、C等字母音词都发不准,但是他学****英语的兴趣很高,这时如果不加以鼓励,任由其他学生进行讥笑,很难想象他会大胆地开口说英语,也很难想象他的英语会学得好。经过本人正确引导和鼓励,后来这位学生的口语运用能力得到逐步提高,初二时还能为全班同学用英语讲述一些新闻、兴趣等等。二、积极营造氛围,创设良好语境要使学生真正能学会英语口语,并且能用所学的英语进行实际交流,应川就必须创造学****英语的情景,我们毎一个小孩力何在没上学之前就能说非常流利的汉语,并且能进行交际,是因力他们从小就处在学****汉语情景之中。多听、多学、多讲,自然也就会说了,所以我在学生掌握一定量的会话基础上,随时随地创造各种情景让学生锻炼,应用英语的会话,听说能力。首先,从进入初一开始的时段