模拟情景答辩示例分析.docx

模拟情景答辩示例分析一、晚自****时,班主任发现小张同学正在玩手机,于是气冲冲地走上前一把抓住手机,说道:“班规明文规定自****课不能玩手机,玩了就要没收,你是知道的,把手机给我吧!”小张一声不吭,紧抓手机不放,两人僵持在那里。现在校园里,手机从纯通讯工具发展成为“玩物”了。学生课上课下玩手机成风,发微信、看QQ、看小说、玩游戏、传情书。这是学校、老师和家长都不愿意看到的现象。为此,有的学校明令不准学生带手机进学校,如发现没收后当众砸毁;也有的学校没收手机一学期后再还。问题:如果你是小张的班主任,当时又在场,你会怎么做?又会怎样打破这个僵局?作为班主任,你是怎么看待学生带手机进校园、进课堂?实践中你又会如何引导学生正确使用手机?参考答案: 这是班级日常管理中的一个难点——学生手机滥用问题。我先来回答后两个问题。班主任在学生的日常教育管理中,要依规教育,更要依法教育,规为校规,法为国法,任何时候,我们的校规不能凌驾于法律之上。在处理学生携带手机的问题上,班主任要注意避免侵犯学生的人身权、隐私权、财产权。手机是信息时代的产物和载体。今天每个人都越来越离不开手机,花在手机上的时间,日益增多。手机似乎成了我们最亲密的伙伴。成了令我们俯首帖耳的主人。学生身处时代大潮下,自然不能置身其外。所以单凭学校一纸禁令就想杜绝学生在校园内使用手机是不现实的,几乎是不可能的。因此,我的观点是学生可以带手机进入校园,但不可以进入课堂。同时,学校和班级必须对学生在校园内如何使用手机进行引导和规范,可以通过先民主后集中的方法,制定专门的《学生手机使用公约》。由于早早意识到了规范学生手机使用的重要性。我们班在入学伊始,就通过广泛讨论、酝酿起草、表决等三个环节制定了《16电算化二班学生手机使用公约》。迄今为止,已正式实施了近一年,效果不错,违反公约使用手机的仅有两例,都按照公约约定的惩罚措施进行了处理。公约的主要内容有:一、本班学生可以在校园内使用手机,但必须依照公约的规定使用。如有违反,按照公约约定进行处罚。二、学生可以在生活区使用手机,除非任课老师要求,否则不能带手机进入教学区。三、学生在生活区使用手机,必须在早六点起床后到晚十点熄灯前这段时间,不允许夜间玩手机影响正常作息。四、违反公约规定使用手机的,视情节轻重给予剥夺手机使用权一周、两周、三周、一个月,乃至一个学期。通过学生讨论、制定、实施公约的过程,不仅基本解决了手机滥用的难题,而且提高了学生参与班级管理的热情,增强了学生的民主意识,规则意识,这也是德育的重要内容。接下来,我再来回答一下前两个问题。如果我是小张的班主任,一般不会出现这种僵局,因为涉及侵犯隐私,我不会直接去抢夺学生的手机,而是提醒小张,他违规使用手机了,自****课后,找他谈话,按公约规定进行处罚。如果出现这种抢夺手机的僵局,我会主动放手,把学生叫到室外(因是自****课)处理或等下课后再做处理。依据青少年心理特点和规律制止学生违规时要留尊严,明道理,使之容易接受;处理学生时要依约定,不姑息,培养其契约精神和担当意识。点评:这位班主任老师不仅有很强的法律意识,而且熟悉青少年学生的心理特点和规律。在处理学生违规使用手机的问题上,没有采用很多学校和老师都在使用的没收、砸毁等强硬的其实也是违法的手段,而是发扬民主,让学生自己参与班级管理,制定大家共同遵守的约定。当学生出现违规时,以平等