3.北大是我美丽羞涩的梦教案.docx

[自主研学平台] 一、作家作品本文作者王海桐,四川人,XX年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》XX年第12期,有删改。二、(biě)连累(lěi)诠释(quán) 懵懂(měnɡ)逡巡(qūn)沙砾(lì) :形容混沌无知的样子。释然:形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。懵懂:糊涂,不明事理。跌跌撞撞:形容走路不稳。[教材优化全析] 一、文脉梳理根据文本内容和行文特点,全文可以划分为六个部分。.高考状元的困惑。 ——歧视与自尊。 ——自信的重要。 。 ——人生需要“享受”。 ——修成正果。总分结构明显,条理清楚,层次井然。二、内容详解文本的内容和形式高度统一,据此将文本划分为六部分。第一部分,交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。大学生,时代的骄子,社会的宠儿。能够成为大学生,大则利于国家与民族,小则利于家庭与自己,实在是一件可喜可贺的大事。尤其是高考获得一省之冠,更是喜从天降,怎不令人手舞足蹈?正因为如此,作者首先表达了自己的兴奋心情。巧妙的是,作者开篇的文字似乎与高考无关:“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候,有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾?”再看下文才知道,这是作者的类比手法,以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情,实在是既形象又生动。而更形象更生动的还在后面:“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”,喜悦之情,溢于言表。然而,如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了,当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候,作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”,并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲,恰恰相反:“我非常地冷静,我感到不舒服……”是啊,采访照像做节目,鲜花、掌声和追捧,都是因为高考分数夺得一省之冠,都是因为会考试……然而,一个人,一个18岁的人,难道仅仅是一个很会考试的人?十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括?高中生及其家长能从我这里得到什么?这些问题都困扰着作者,令作者思考,自然而然地引出下文。第二部分,交代自己名字的由来,表达自己无言的抗争。传宗接代、重男轻女的封建传统思想弥漫在作者的家庭,氤氲在奶奶的脑海,当极度的渴望被现实无情地粉碎时,奶奶既不照料产妇也不疼爱婴儿,而是带着顽固的思想和由这种思想产生的痛苦近乎残酷地选择了拂袖而去,父亲也“窝囊”地躺了两个星期……可怜的作者,刚刚出生不谙世事的作者,已经是一个不受家庭欢迎的人了!压抑和无奈却使得后来的作者生出逆反心理:“……任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河,注定我永久地挣扎与反抗。”磨难,尤其是尊严受到的磨难,铸就了一颗不屈的心! 第三部分,写自己在幼儿园的经历。朱元璋曾经说:“小鸟不可拔羽,幼苗不可摇根。”三岁的幼儿多么希望鼓励和赞许,但是别人的一句也许是不经意的话却让幼小的作者“刻骨铭心”。然而作者显示出的灵巧又让自己从自卑走向自信。我们不妨再回顾第二部分,会发现作者不是天生的自信型人才,而是有过苦闷和彷徨,只不过逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生态度发生了质的变化——可见,人是多么需要抗争,多么需要以自己的成功哪怕是点滴的成功来暗示