9、春 （语文版教案）.docx

9、春(语文版教案) 9、春教学目标、知识与技能:有感情地反复朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情;学****本文细致地观察,抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法;揣摩、品味优美生动的语言。 2、过程与方法:采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情感,培养学生语感;师生通过合作、研讨、探究的学****方式品赏妙词、佳句,学****景物描写的方法。 3、情感态度与价值观:在朗读、品味中感悟的美;激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。教学重点、采取多种形式反复朗读,引导学生体验课文情,培养学生语感。 2、学****本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 3、掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点、体会作者寓情于景的艺术手法。 2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景的一些方法,初步形成自学这类的方法。教学方法朗读教学、自读自评,合作探究、分组竞赛法。教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入。同学们大自然是美丽的,每个季节都有她独特的魅力,不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景,今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——《春》二、关于作者:请同学自己说说你所知道的朱自清。三、美读课文。、把你以为好的的词语推荐出来 2、把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来 3、把你喜欢的句子划出来,读给同学听听并说出你喜欢的理由。 4、用“我觉得《春》像一首。”来概括你读了春后的感受。四、明确。、生字读音义:涨(zhǎn***位升高)烘(hōng衬托)薄(báo厚度小) 应(yìng呼应)散(sàn 分散) 2、词语;工夫—功夫:都是名词,常互换使用;表时间多用“工夫”,表本领、能力多用“功夫”盼望—期望—希望:都可做动词,“盼望、期望”含有殷切等待的意思,语意较重,只能对别人涌对自己,“希望”只是一般的想想,语意较轻,对别人,对自己都可以用,“盼望”只作动词,后两都还兼做名词。朗润—湿润:都有“润泽”的意思,前者还有“明朗”的意思,课文中指山形清晰,山色润泽;后者有潮湿的意思,表明事物的干湿程度。“吹面不寒杨柳风”:见注释⑤,全诗是“古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”:见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春,一日之计在于晨” 3、美句推荐朗读:(同学推荐朗读,并说理由,教师点拨) 我推荐:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切,借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。我推荐:山朗润起不了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词排比用,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。我推荐:第三段,写出了春草的新,力,柔的特点;尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻,柔,仿佛陶醉其中。我推荐:描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞,特别喜欢“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写出了野花的多,还写出了花的光亮,仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点,让人产生遐想。我推荐:描写春风的那段。通过触觉,臭觉,听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔,仿佛在感受春风一般。我推荐:描写春雨的段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多,密、细、柔;再写了雨中的景色,让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐:第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有***,读出力量来。我推荐:最后三句:用三个比喻,诠释出春天的特点:新,美,力。读的时候要读出赞美之情。五、用一句话概括自己读《春》的感受。(学生发言) 我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。…………六、小结。我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求。七、总结——如何把把句子写优美: 、明白各种句式:从字数来看,有短句、长句;从结构来看,有单句、复句;从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;从修辞来看,有比喻句、拟人句、排比句等,不同句式表达效果不同。 2、用丰富恰当的词汇把语言写得畅达,文气贯通,增强的审美意蕴,从而感染读者。 3、善于运用各种修辞手法,还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音,使语言显得幽默俏皮,增加生动感。 4、锤炼语言,使句子具有丰富的内涵,给人以启迪,富有哲理,耐人寻味。八、作业。、仿写一个比喻句,使之与前后两句构成一组排比句。诚信好像那黑夜中的明灯,失去它你将寸步难行;______________,_________________