中西方教育文化差异.doc

中西方教育文化差异随着经济的快速发展,整个世界简直变成了一个“地球村”。中方与西方经济不断交融,文化也不停的交流。教育差异更是人们津津乐道的话题,让我们来了解一下中西方教育文化的差异吧!经数千年的历史积淀,中西形成了各具特色的风貌和体系,中西方在其教育发展的过程中的侧重点不同,因而产生了不一样的观点。思想是教育文化差异产生的重要原因。中国几千年封建社会养成了因循守旧的思想惰性,。经过春秋战国,先秦时期对教育的理解和实践,经过汉初董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”文教政策的洗礼后, 儒家学说便成为了中国两千多年封建制度的思想基础,也成为了教育指导思想、教育内容和方法的主要“范型”。也就是说,在长达两千多年的漫长岁月里, 我们对教育的根本 认识没有什么实质性的改变, 本应该丰富多彩的教育实践领域也有太多的趋同。相形之下,西方对教育的认识和实践,在古希腊、古罗马已有了很好的“范型”,尽管中世纪时曾被教会的乌云笼罩,但经过“文艺复兴”的思想荡涤后,西方优良的教育传统又重现光明,并在新的历史时期获得了勃勃生机。其间,一个个思想家、教育家如卢梭、康德、伏尔泰等都按照自己的理解, 对教育进行了重新界定, 使教育的定义呈现出多样性,促进了人们的思想解放,使实践中的教育也变得鲜活和丰富多彩。科举制度对中国的教育也有很大的影响。在中国古代,实行科举制重要是为了加强中央集权。。科举制的产生,弥补了隋唐之前选举官吏人才制度的不足,满足了封建政权对人才的需求,并在一定程度上促进了中国古代文化教育的发展。但另一方面,由于科举制是封建社会的产物,不可避免地带有时代的局限性,因而对中国古代文化教育的发展带有一些消极影响。孔子在教育对象上主张“有教无类”,即教育不分贫富、贵贱、地域的差别,所有人不分士庶,都有受教育的权利。随着门阀士族的衰落以及科举制在隋唐的确立和完善,打破了这种垄断局面,使教育向全社会开放,在科举取士上不分士庶,平等竞争,孔子“有教无类”的教育思想得以推行。后来逐渐暴露出弊端,例如明代将八股文作为标准的考试文体,科举考试变成了一种僵化的依照老式正统观念的练****和死记“规范”经典,必须按照八股文形式机械刻板地进行论述,完全扼杀了想象力和创造性。汉以来众多的著名文学才子也常常名落孙山,考试落榜率急速攀升,因为制度本身缺少灵活性来容纳日渐增多的有志之士。使得民族文化缺乏健康发展的动力与活力。科举制度对中国社会最大的影响就是制造了学术主义的价值观,忽视个性的培养目标只注重结果,不注重过程,死记硬背一直延续至今。反观西方,西方的文官制度一般要分为笔试与口试两种,通过笔试可以达到测验个人文字、分析、思维等各方面的综合能力。口试还分为个别口试和分组口试两种,从而更能够达到综合考核人才的目的;文官的录用遵循“择优录取”的原则,西方的文官制度,从它产生之日起,就有了法制化、正规化的内涵,各个国家基本上都有相关的法律、法规来保障其实施过程中的正规性。我们传统的观念中,谈到西方的教育,不由得让人浮想起电影中课堂上喧哗吵闹的场景。“作业少,活动多”是我们对西方教育的第一印象,事实上,这种想法并不准确。在中国教育思想发展历程中,秦代的思想变革可以算作是中国从奴隶制至今在思想意识上唯一一次具有实践意义的重大变革。在其后千百年里,变革时有发生。由于中国教育体系与统治者政治体系一直相互依附,中国教育为统治