教育心理学简答题汇总(超全面)[1].doc

1,布鲁纳的教学观()1,教学的目的在于理解学科的基本结构2,掌握学科基本结构的原则:⑴.⑵,图像和符号三种表象形式来呈现.⑶,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.⑷,结合教学实际阐述建构主义的知识观1,建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,,知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,,建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,,,先行组织者技术及其应用1,,如果接受学****是意义学****的话,,那么,,便是“先行组织者”;,,利用三,五分钟时间,提前输入一个引导性的知识点,,,一是抽象性,,学****动机的种类()1,高尚的动机与低级的动机2,近景的直接性动机和远景的间接性动机3,内部学****动机和外部学****动机5,动机的需要层次理论1,,马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,,当较低层需要没有得到满足之前,,,成败归因理论1,美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;,同时又把成败原因主要归为六个因素:能力高低,努力程度,任务难易,运气好坏,身心状态,,,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,,学****迁移的种类()1,正迁移与负迁移2,水平迁移与垂直迁移3,一般迁移与具体迁移4,同化性迁移,顺应迁移与重组性迁移8,影响迁移的主要因素1,学****材料内容的相似性2,原有认知结构3,学****的心向与定势9,促进迁移的教学1,精选教材2,合理编排教学内容3,合理安排教学程序4,教授学****策略,提高迁移意识性10,如何有效地进行知识概括?()1,配合运用正例和反例2,正确运用变式3,科学地进行比较4,启发学生进行自觉概括1