(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册外国诗两首.doc

《未选择的路》导学案学****目标⑴了解诗人和诗人创作此诗的背景。⑵能够流利的朗读、背诵本诗,悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。⑶了解一点关于象征的知识,初步掌握品味、欣赏诗歌的能力。学****重点有表情的朗读诗歌。学****难点学****诗人对生活的理性思考,养成勤于思考的好****惯学****过程课前预****学法指导:在自主学****中反复诵读:读准字音——读出节奏——读清思路——读懂结构——读出情感——读出哲理;在合作互动中通过:读诗——说诗——悟诗——品诗,进一步提高语言表达能力、思维能力和诗歌鉴赏能力。一、强化预****读通课文1、填空:《未选择的路》是   国诗人        写的一首具有象征意味的       诗。2、读准字音,给下面加横线的字注音。弗(   )涉足(    )伫立(     ) 萋萋(  )幽寂(   ) 延绵(    )。涉足:伫立:萋萋:幽寂:学****过程整体感知合作赏析二、诵读全诗,读懂课文1、《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗?(提示:诗人这种言在此而意在彼的手法是是象征。把看不见摸不着的含义(抽象的东西)寄托在一个实实在在(看得见摸得着)的物体上表达。)2、理结构,本诗分四节,请用简洁的语言概括每小节的意思。 3、提出自己不明白的问题。                              三、抒发感受,读深课文1、诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”?他为什么要选择这条路?如果是你,你会选择哪条路?为什么?               2、诗人选择了自己的路,可为什么诗题却取为“未选择的路”?    3、本诗告诉了我们一个什么道理?                          4、你怎样理解“而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路”这句诗。5、请同学们列举你曾作出的一次选择。学****过程拓展延伸四、拓展阅读,迁移读活欣赏卞之琳的《断章》,说说这首诗讲了一个什么哲理。你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。达标检测五、检测1、填空:《未选择的路》是__    国诗人_______写的一首具有象征意味的哲理诗。“路”象征              ,诗中升华全诗旨意的诗句是