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成反比例的量教学设计.doc

文档分类：高等教育 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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课型:新授课导学内容:p47-48页内容及相应的练****导学目标:,理解反比例的意义,能判断两种量是否成反比例关系,能找出生活中成反比例量的实例,,从中感受学****方法的普遍适用性,培养观察能力、推理能力、、:理解反比例的意义,能判断两种量是否成反比例。导学难点:会判断、会叙述过程。导学过程:一、预学1、创境引题师:同学们吃过拉面吗?一块面团在拉面师傅手中摇身一变,就变成了一根根细细的面条。同样大小的面团,拉面师傅可以根据顾客的要求拉成粗细不同的面条。拉的越粗面越短,拉的越长,面越细。面条的粗细与长短之间成反比例关系,今天我们一起来研究反比例关系。请看列表:把相同体积的水倒入底面积不同的杯子里,杯子的底面积与水的高度的变化情况如下表:杯子的底面积/cm21015203060…水的高度/cm302015105…2、独立学****自学提示:自学课本P47-48页,探讨下列问题。看一看:表中有哪两种量?水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的?算一算:相应杯子底面积与水的高度的乘积是多少?你发现了什么?说一说:什么叫成反比例关系?日常生活中有哪些成正比例关系的量?怎样表示成反比例关系的量?二、互学1、小组交流把你学****的成果在小组内说给其他组员听听,看看其他同学还有什么好的想法并做好向全班交流的准备。然后由小组在班级展示,其他同学提出质疑。2、展示点拨展示一:表中反应的是水的高度与杯子底面积的变化关系,水的高度随杯子底面积的变大而不断()。展示二:30×10=20×15=15×20=…=300;底面×高=()

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