早 教学设计.doc

高新荣学****目标:1、正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。2、通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。教学重、难点:找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。教学课时:两课时第一课时教学目的:,理清课文脉络。、二两段。教学准备:三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学过程:一、激发兴趣,谈论“早”1、教师板书:早22、设问:想到什么?3、揭示课题,齐读4、设问:最想了解什么?5、教师归纳小结:为什么要用“早”做课题?“早”有什么来历?含义是什么?二、初读课文,了解“早”1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。2、指名读文,相机正音。说说课文主要讲了什么?3、汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?4、汇报自己在读文过程不懂的地方。5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。五、指导书生字 1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2、引导评价,适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。六、作业 。,以及鲁迅先生事事早,时时早的精神。教学准备投影文字教学过程一、复****导入二、选读课文,感悟“早”1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)四、精读课文,品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)2、精读5~8小节,课文一共写了哪几种“早”?3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读,如“你读懂了什么?”或者“这一节主要写了什么?”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。4、根据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:A、学生汇报第五节的内容:a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗?理解“冰清玉洁”,能通过你的读使我们感受到吗?c、自由练读,指名读,范读、齐读。d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早?B、学生汇报第六节:a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受?c、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。五、联系实际,深化“早”1、师小结过渡,并引读最后一节。2、“东风第一枝”指的是什么?3、学到这儿,你最想说什么?六、图文对照,联系“早”1、再读课文,了解写作的顺序。闻到清香——了解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位。3、自由练说,指名说。4、试对教室练说。七、总结课文,升华“早”作者由蜡梅的清香