电动势教学设计.doc

电动势教学设计.doc:..选修3-1第二章恒定电流第2节电动势教电动势的概念较为抽象,是教学中的一个难点。通过对电路中产生持续穂定电材流原因的探讨,使学生知道电源工作过程屮电源内部存在非静电力的作用。在讨论分非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念,为学****闭合电析路欧姆定律做铺垫。,所以木设计从介绍各种电源开始,明确本节课要研情究电源的特性。学生在初屮已经分析过电路,但没有深入研究过电源的作用。在前分一章的学****基础上,学生对电场有一定的了解,对电场内功与能的转化关系有一定析的掌握度。。对于本节的教学屮学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难知1、能分清外电路和A电路及其电场方向识2、知道在外电路和IA)电路电场力做功的正负及能量转化情况与3、认识非静电力及其做功伴随的能量转化技4、理解电动势反映电源把其它形式能量转化为电能的本领大小教能5、了解电源的内阻过1、通过展示不同电源“电压”不同,引发对电源“电压”本质的思考学程2、通过实验演示和问题设賈,将电荷在外电路的移动与小球从高处向低处与运动进行类比,将电荷在内电路的移动与小球从低处向高处类比,引出非静i方电力的存在及其做功引起的能量转化法3、类比将相同质量的小球从同一低处移到不同高处,向上的外力做功不同,标反映外力将其它形式能转化为重力势能的木领不同,理解单位电荷垃在内电路移动,非静电力做功不同,从而反映非静电力将其它形式的能:W:转化为电能的本领大小4、通过实验展示说明电源内阻的存在惜感1、利用生活中的物品,如水果、牛奶进行实验,走进对电源特性的思考和态度探究,体现从生活走向物理的思想与价2、运用恰当的类比,化抽象为具体,提升联想和迁移能力值观教学电动势概念的建立及其物理意义的理解重点教学电动势概念的建立,不同电源非静电力的来源难点教学讲授法、实验法、讨论法方法教学物品:挂钟、西红柿、牛奶、食用油、透明容器、铜片、锌片、导线等资源朗威实验(电压传感器):1、 展示正在工作的挂钟,取下电池,用插上铜锌片的西红柿给挂钟供电。2、 用电压传感器分别测两红柿、牛奶、花生油的“电压”,展示表格两极金属电解质两极间电压Cu片和Zn片西红柿Cu片和Zn片牛奶Cu片和Zn片花生油3、请学生提出W题,并将问题整合后列出。1、 观察并说出挂钟的工作情况。2、 观察朗威界面上不同电源的“电压”,填写表格。3、 尽可能地提出自己的问题。1、 提出关于外电路的儿个问题(PPT展示):(1) 导线中电场方向是怎样的?(2) 正电荷沿导线从电源正极向负极移动还是从负极向正极移动?(3) 电场力对正电荷做正功还是负功?(4) 能量如何转化?2、 引导学生提出关于内电路的问题(提示可参考外电路的问题),并将问题提炼后列出。3、 提出核心问题:在内电路,正电荷为什么会从负极向正极移动?4、 (1)类比迁移:9穿o=>1、思考问题后逐一冋口。外电路:从高处到低处:3 <<=o >电场力对正 电势能减电荷做正功 小重力对小球重力势能减做正功 1小2、小组讨论后提出关于内电路的有价值的问题。3、分组活动:让小球连续不断地沿轨道滚下(可将书本卷成筒状作为轨道)。从低