案例分析：知识学习贪多就会嚼不烂.doc

案例分析:知识学****贪多就会嚼不烂场景:前不久,遇到一个3岁的小侄子,他属于易养型孩子,非常聪明、乖巧,对文字也很敏感,只是在读书、讲故事,以及随机看到易学的字就说的情况下,小小年龄已经认识二、三百字了,且对认字非常有兴趣。对此,你是怎么看待这个情况? 美好教育解答: 前不久,我遇到一个3岁的小侄子。这孩子属于易养型孩子,非常聪明、乖巧,说话逻辑很好,和***对话基本可以按照前后逻辑和因果关系来回答,语速控制也恰当。这说明孩子在语言上比较有天赋,多少有点让人羡慕和嫉妒! 另外,这个侄子对文字也很敏感,在家长并没有专门去教,只是在读书讲故事,以及随机看到易学的字就说的情况下,小小年龄已经认识二、三百字了。最有意思的是,他还非常愿意写字。比如,在一起吃饭等菜的同时,这侄子自己拿手指蘸杯子中的茶水,在桌上写自己认识的字。对此,我倒是建议别大量教孩子新的生字了,而是要想方设法地让孩子熟练掌握已学的汉字,否则孩子很难从中找到学****的乐趣。曾经有个报道说,早识字对幼儿的智力发育是很有影响的,并能提高孩子的智力。我不知道这是那个专家研究的,也不知道有没有经过长达十几年的长期跟踪,且排除其他非识字的干扰因素,否则你如何证明早识字有很大好处?对此,我很清楚的是,没有见那个国家,不管是西方还是东方,把孩子的知识学****和入学年龄提前了。对于婴幼儿来说,由于孩子的脑部发育没有完成,他们的学****是以直接经验感知为主,更多的培养和教育,是通过对***的模仿,完善其人格和建立良好的生活****惯,以及学会如何控制自己的情绪和欲望管理。所以,以间接经验为主的知识学****不是这个阶段的主体。超越孩子接受能力的灌输,不符合孩子的天性,只能指望孩子死记硬背! 从父母的心态来说,为了所谓的不输在起跑线上,听信商家把识字、背唐诗、学英语等当成早教宝典,还冠上发掘孩子的“天赋”之名,表面看是为了争夺优势资源,但更多是在传递自己内心的不安与对未来的焦虑。超越孩子生理、心理发展的认知,都是不恰当和过分功利的做法,也会影响到幼儿的生活****惯养成和学会控制自己的情绪。不输在起跑线的教育模式,是违背自然的抢跑教育,是某些商家为了自己的利益,完全忽视孩子的生理、心理特点,只是满足了家长的虚荣心!最好的教育,是适合孩子发展的教育,不同阶段都有其认知特点,违反孩子生理、心理发展规律的教育,无疑是对孩子的摧残!拔苗助长虽然可获得超出预期的短期效应,可最后往往是颗粒无收! 某些父母为了使自己的孩子处于“领先”地位,过早让孩子认字,甚至不惜物质引诱或武力强迫。虽然孩子在“照存”下,能记住不少生字,可这种在压力下的学****他们不会认为学****是自己的事情,也会认为学****不是享受而是苦差事。等到孩子真正入学,由于老师传授的内容几乎都知道,孩子又拿高分,其吃老本的情况会掩盖许多学****上的问题。有朋友会说,难道在入学前一个字也不教?答案当然是“否”,教育不是绝对的,要根据孩子的实际情况因材施教,同时,教育也要走在孩子的发展前面。比如,如果孩子以前未认字,但到了入学前为了幼小衔接,就需要教孩子认一些字。让孩子逐步适应间接经验的学****是非常重要的,否则真的难于跟上几乎和直接体验无关的小学学****让幼儿适当的识字是可以的,但父母必须知道的是: 第一,让幼儿识字,只是对未来入学后的间接经验学****做铺垫,绝不是提早进行智力教育,那怕是孩子在语言文字方面是极其敏感。幼儿