《唯一的听众》教学设计.docx

《唯一的听众》教学设计【教学目标】通过课内外的朗读训练,使学生能流畅地朗读课文,并能准确地把握文中长句的朗读停顿,积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难以置信”“全力以赴”“满头银丝”等好词以及好句子。阅读理解课文,从人物的语言,神态,心理等描写分析人物的思想情感。从而联系生活实际,将自己在日常生活中的类似“骗人”和“被骗”时的心理活动加以袒露和客观地分析,锻炼学生的口头表达能力。感受老妇人不惜以说自己耳聋为代价,鼓励,帮助他人树立信心,取得进步的美好心灵,使学生的身心得到陶冶提高。【教学重点】将文中骗和被骗的动机,结果以及人们对之的理解联系到日常生活中父母长辈善意的骗,和无奈的被骗(被儿子女儿欺骗),抒发自己内心的真实情感。【教学难点】从老妇人不经意的一次说谎,促成了“我”的对学****小提琴的积极态度,甚至对人生的积极的看法。【教学过程设想】一、设置情景,点拨中心,导入课文假如在你的生活中有人欺骗了你,你会怎样做?那么你有没有骗过人家,你又为什么骗人家?今天我们看一个骗和被骗的故事。二、朗读熟悉课文内容请学生范读课文,了解课文的大意。(其他学生认真听朗读,读后点评朗读的情况。) 学****文中一些容易读错或写错的字以及生字词。沮丧、蹑手蹑脚、打搅、天方夜谭、潭水、羞愧难当。三、提问,分析问题,深究内涵(小组讨论。) 找出文中“唯一的听众”──老妇人的有关人物描写,说说老妇人骗“我”的代价,当时是怎样想的?(在黑板左边书写“骗”字。) 1、文中相关的人物的语言描写,神态描写等。 2、学生通过合理的想象,作出回答,有道理的都应该得到肯定。老妇人骗“我”以后,对“我”的生活有什么影响?请你用文