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《四季》教学设计 2.docx


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《四季》教学设计_2《四季》教学设计一、教材简析《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学****为主的,培养学生初步阅读能力、自主学****能力的教材。根据课标精神,整个教学设计的立足点是:通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。二、教学目标 ,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。 、流利地朗读课文,背诵课文。 ,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。三、教学重点本课的教学重点是识字、写字和练****朗读。四、教学准备: 1、引导学生课前了解每个季节的特征。 2、教学挂图、生字卡片五、教学过程: 一、***导入师:小朋友,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么礼物?(贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人) 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗?(学生回答后,相机在图片下面贴上词语:春天、夏天、秋天、冬天。) 师:春、夏、秋、冬就构成了一年的——(学生答后板题、生读题。)今天,我们一起来学****一首描写四季的儿歌。二、初读感知(一)看四季图画,听配音朗读,感知课文。过渡:这么动听的儿歌,同学们一定很想读一读。(二)学生自由读文。要求:借助汉语拼音,读准字音。(三)指名朗读,纠正读音。三、识记生字过渡:要想把儿歌读得动听,我们先要和生字宝宝交上朋友。(出示生字卡片) (一)带拼音读(跟读、齐读、指名读) (二)去拼音读(开火车读) (三)读词语(齐读) (四)同桌交流识记方法(五)全班交流四、再读感悟过渡:认识了生字宝宝,我们就能把儿歌读得通顺、流畅了。、生再读课文。 2、师:这首儿歌按照春夏秋冬分成了4个小节。春部分:什么是草芽? 为什么说草芽尖尖是春天? ,尖尖的

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  • 时间2019-01-21