小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级数学《过河》教学设计.doc

北师大版三年级数学上册《过河》教学设计教材分析教科书呈现了租船等需要带上小括号运算的混合运算解决实际问题。培养学生的综合运算能力,还使学生感受到数学与实际生活紧密联系,培养学生的思维能力。教学目标  结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。,能正确进行计算。,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。教学重点 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。教学难点 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学准备:课件教学过程 一、复****导入1、比一比,看谁的眼力好。20+8×36×5+780-64+529+28÷42、把两个算式合并成一个算式。7×6=42,6÷2=360-42=18,18-3=15 二、探究新知,解决问题问题一:男生29人,女生25人,每只船限乘9人,同学们都坐大船,需要几条船??不知道什么?所以先求什么,在求什么?(先求出男女生总人数是多少,再计算需要几只船)独立列式,上台展示分步算式  29+25=54(元)  54÷9=6(元    综合算式    (29+25)÷9)    =54÷9              =6(元)这样列式你是怎么想的?说一说每一步的意义。错题分析“29+25÷9”或“25+29÷9”对吗?为什么?预设1:因为25÷9或29÷9除不尽,有余数,没法儿计算。    (注意:这不是正确的分析,必须纠正)预设2:因为要先算出总人数,所以要先算加法,这样列式没办法先算加法,所以不对。预设3:因为分步算式先算加法了,综合算式也要先算加法。小括号的作用和历史通过过河解决租船问题,我们认识了学****的好帮手——小括号,它能改变运算顺序。课前大家也搜集了小括号的一些资料,你愿意和大家一起分享吗?问题二:如果54人都坐小船,需要多少条船??(先求一条小船做多少人,再求需要多少条船)    :含有小括号的混合运算的运算顺序小结:在混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。设计意图:通过两个不同的情境,解决带有小括号的数学问题,认识小括号,了解小括号的作用及运算