《曹刿论战》说课稿2（苏教版九年级下）.doc

《曹刿论战》说课教案一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求新大纲对文言文的学****阅读要求可以概括为以下几点:1、能借助注释和工具书理解课文基本内容,背诵一定量的文言文。2、能初步理解、鉴赏文学作品,了解古代社会,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。二、课文的特点《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落,简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国,关心国事的精神及其政治远见和军事才能。三、学生情况分析我班作为毕业班中的普通班,语文基础相对比较差,特别体现在缺乏正确的学****方法与良好的语文学********惯。因此对曹刿这个人物形象及其意义的把握应循序渐进,有浅入深,适当取舍。四、教学目标与教学重点根据以上对教材和学生情况的分析,我将此文的教学目标确立为:1、借助工具书用自学的能力及圈点批注的方法掌握文言词语、句式。2、把握人物对话,探究人物思想观点。3、从继承和发扬爱国主义精神到“天下兴亡,匹夫有责”。教学重点是目标1、2。课文2、3段对于表达中心来说是本文的难点。五、教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”(叶圣陶语)。本文是短篇精品,内容丰富。字词句方面,根据学生已经学过的基础文言和课文注解,大致能理解。因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学,使学生认识精品,喜欢精品,在理解的基础上,融会贯通,并联系实际,有所启发。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练****等方式使学生动起来。为了提高课堂效率,采用投影、小黑板、地图等媒体手段。六、学****方法指导和学********惯的培养学生是学****和发展的主体。教师应该爱护学生的好奇心,求知欲,激发学生的主动意识,倡导学生自主、合作、探究的学****七、教学程序设计一、导入新课联系当今世界、国防、军事建设导入课文,同时板书“齐鲁长勺之战”,并点明战争的性质“以弱胜强”。(导语深入浅出,简明而有启发性,符合这篇课文的风格。)二、学生自学1、通读全文(1)、指导学生不看课文注释,初读全文,把不懂的字、词、句标出。(2)、对照注释,再读全文,标出不懂的地方,并写入课堂笔记。(3)、学生各自翻检词典,自己解决课堂笔记中的问题。(4)、学生相互质疑,释疑。2、点拨、交流(1)、教师发印好的材料给学生阅读,在学生阅读材料的时候,教师出示小黑板,补充注解。(材料是有关古代文化知识的,一是有关“肉食者”,二是有关“战车”,三是“齐鲁长勺之战示意图”。)(2)师生交流小黑板的注解:伐—请—下视其辙—下,视其辙战—登轼而望之—登,轼而望之3、朗读训练(1)、教师领读(2)学生自读(3)集体齐读(4)检查朗读,师并作纠正4、总结本课内容5、作业布置(1)、学生填写课本上练****三、四,并对照订正,师适当检查,点拨。(2)熟读课文(以上为第一课时)三、深入理解1、提问:同学们对词语解释还有什么问题?(提问的目的一是自然过渡,二是复****交流巩固。)2、翻译理解课文:(1)、同桌右边的同学逐句翻译第一段给左边的同学听,再请左边的同学逐句翻译后2段给右边的同学听,相互提意见,力求释词准确通畅。(2)、老师指导一个讨论小组,然后请其中一位同学上讲台翻译。(这种形式从动嘴到动脑,气氛热烈,每个学生都投入了活动,很好地锻炼了学生自主、合作、探究的学****能力。)3、老师简述课文三段的段意。并讲述参与