季风形成原理.doc

第二章地球上的大气第二节气压带和风带教学案例(第一课时)[教学目标分析]:(1)了解大气环流的含义及大气环流的基本特性;(2)理解三圈环流与气压带和风带形成的关系,理解气压带和风带位置的移动规律;(3)了解北半球冬夏海陆气压中心的形成和东亚季风形成的基本原理;(4)了解气压带和风带对气候的影响;:(1)通过绘制三圈环流的形成过程图,培养学生的空间思维能力;(2)通过海陆分布对大气环流影响的图示分析,让学生学会读图分析地理规律和地理成因;(3)通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气候的影响机制;、态度与价值观:培养学生理论联系实际的能力。[教学重、难点]气压带、风带的形成和分布及其运动规律;北半球冬、夏季气压中心的形成及其影响;气压带、风带对气候的影响。[教学过程设计]第一课时:气压带和风带的形成;北半球冬、夏季气压中心[知识回顾](通过对热力环流、近地面风的形成原理的回顾,以此为基础引入大气环流的教学。),并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。。请运用“近地面风的形成原理”画出下图中A、B、C三地的近地面风,并结合右图写出A、B、C三地的风向。[新课导学]导学1:上一节中我们学****了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识,能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢?学生讨论并结合教材P36第一段内容回答:(1)大气环流是指:全球性的有规律的大气运动。(2)大气环流的三个特性:全球性、规律性、长时期的平均状态。[活动探究]请结合教材内容和有关示意图探究大气环流的形成过程及气压带、风带的分布和移动规律。完成导学2~导学4。导学2:假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动;且地球不运动。请思考以下内容。(1)赤道近地面空气在垂直方向上升(上升、下沉),近地面形成(赤道)低气压;极地垂直方向下沉,近地面形成(极地)高气压。(注:热力作用形成的热低压和冷高压。)(2)运用热力环流原理,大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作水平运动。(3)极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是:高低纬之间的受热不均。(4)综上所述,赤道和极地间形成了“单圈环流”。结合上述分析完成下图(一)。            (图一) (图二)导学3:假设大气在均匀的地表运动;但地球作自转运动,太阳直射赤道。请思考:(1)赤道高空向北分流的空气在地转偏向力的影响下,最终的运动方向是在30°N附近高空偏转为西风。(2)赤道高空的空气不断北流,在30°N附近高空堆积,导致北纬30°N附近高空的空气在垂直方向上下沉,从而使近地面形成副热带高气压。(注:动力原因形成的高压。)(3)30°N附近的近地面空气将向北(北、南)和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了东北信风。通过上述分析,赤道(0°)和30°N之间形成了一个低纬环流。(4)自30°N附近的近地面北流的空气和自北极地区南流的空气相比较,热力性质如何?(近地面北流的空气为暖气流;近地面南流的空气为冷气流。)在60°N附近(副极地)相遇后它们的运动状况有何不同?(暖气流沿冷气流向上运动,形成“极锋”。)因此在60°N附近近地面形成