师讯网 体验式教学让幼儿园主题活动生机盎然.docx

体验式教学让幼儿园主题活动生机盎然让幼儿通过实践来认识、体验周围事物与自己生活的关系,使幼儿在体验的基础上构建知识、在亲身实践的过程中提升经验,让幼儿更多地体验生活、体验自然、体验社会,从而养成自信、合作等良好品质,让幼儿充分发挥自己的主体意识,有力推进幼儿各种潜能的发挥,最终让幼儿感悟到体验的快乐,为幼儿的可持续发展打下良好的基础。一、教学实施立足体验,让幼儿在活动中获得发展兴趣是尝试体验的先导,因此在活动前,我们根据幼儿的实际情况,精心选择一些具有鲜明特点,符合幼儿年龄特点,易被幼儿接受的知识,使他们主动地融入情境之中,并有效地激发幼儿的兴趣。在生活中我们将一切视点放在幼儿身上,倾听幼儿的心声,揣摩幼儿的需要,及时捕捉幼儿的兴趣点,形成师幼互动,共同生成有价值的主题内容,让幼儿在体验活动中****得知识,积累经验。(一)根据幼儿的兴趣和经验,构建主题纵观我园三个年龄段的主题内容,无不显示出浓浓的生活气息,我们在不断的摸索与实践中,充分结合自己所教班级幼儿的已有经验和生活实际,生成许多受幼儿欢迎的主题活动,使之成为有效的教育资源。小班主题活动“我的家”,以幼儿熟悉的“家”为载体,通过主题系列活动,让幼儿真切地感受到家的温暖。中班主题活动“我来爷爷奶奶做件事”,是以重阳节为主线展开的,借助这一主题的实施,幼儿充分体验到了关心祖辈的快乐。大班主题活动“我爱世博”是一个完全来自于幼儿兴趣的主题,活动过程中,我们组织幼儿和家人一起收集世博会的有关知识,使他们产生强烈的想了解“世博”的愿望,和孩子共同制作“世博环保袋”这样不但扩展了幼儿学****的空间,更体验到世博绿色、环保的理念。这些主题都是来源于幼儿的生活,是幼儿感兴趣的事物,我们充分利用了幼儿的已有经验,唤起幼儿参与活动的热情,提升、重组已有经验,最大限度地促进其发展。(二)关注幼儿的情感需求,生成主题青海玉树大地震发生之后,幼儿非常关注,我们及时捕捉到了这一信息,生成了主题活动“青海玉树牵动我们的心”。活动形式丰富多彩,和幼儿共同剪报收集地震图片,观看地震录像,在班级开展“我说地震”的安全教育活动……通过一个个活动,幼儿对青海地震有了更深的了解,并萌发了“那里的人们需要我们帮助”的想法。于是,“我为玉树设计家园”的美术活动便产生了。随着主题内容不断丰富,我们在主题墙中留出一定的空间,以便幼儿能够根据实际的突发事件进一步生成相关的主题内容。二、教学实践注重体验,让幼儿在活动中积累经验设计活动时,我们充分利用生活中的情景,帮助幼儿积累知识、提升经验,形成一个专门的体验式的教学环境。(一)在户外自然情境中****得体验式的认知方式大自然是最好的课堂,自然界中富有生机的花草树木、丰富多样的虫鱼鸟兽、变化无常的风霜雨雪,这些自然现象和动植物世界都是幼儿体验自然、感知生命的最佳素材。我们利用幼儿园周围的街心花园这一自然情境,让幼儿认识植物的生长变化。幼儿认识花草时,可以直接带幼儿到草地上与花草接触。幼儿通过观察后进行讨论,从而开始关心起小草、小花的成长,他们会问:“小草你为什么长得没有小树高?“小草你吃什么呀?”幼儿从对小草的关心和爱护中认识、观察小草,形成了一种体验式的认知方式,更会激发幼儿的求知欲望。(二)在社会交往体验中学会解决实际问题带幼儿走出幼儿园,融入社区,与***接触,或参与一些社会实践活动,提供这样的机会对幼儿来说