数学情感态度价值观的培养.docx

数学情感态度价值观的培养论在数学教学中渗透德育《数学课程标准》提出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。……在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在新课标要求下,课堂教学是促进学生发展的主阵地,数学课堂不能定位于将学生的数学认知水平的发展作为唯一目标,而是要将其作为一个提升学生生命质量和促进学生生命发展的场所,使数学课堂显示出明显的道德渗透和道德影响。在这样的数学课堂中,师生才能“得到愉快、幸福与满足;得到自我的充分发展与自由;得到唯独人才有的一种最高享受”(鲁洁教授语)。一、。面对人类社会生存环境诸多因素的影响,青少年人生意义淡薄的问题日趋严重,这些情况要求我们重视和加强“生命教育”,重视培养学生的生命意识,并使其养成尊重和热爱生命的道德品质。学生生命意识的培养包括对生命价值的正确认识,形成自主自强、自尊自爱的意志品质,养成健康的审美情趣和良好的生活****惯,以及尊重他人、自然的情操,等等。。社会环境对青少年的成长和发展有着深刻的影响,当他们正式成为社会的一员并融入其中......数学课程改革后,新课程加强了思想道德教育,强调在向社会主义市场经济转变过程中,对学生道德、行为、人生观、价值观、世界观及思想政治素质的培养。我们在教学中应增强思想品德的针对性和实效性。新课程提供了学生最基础的化学知识与技能、突出化学与生活,社会与技术的密切联系,并在实践中培养学生的科学探究能力。课程目标体系之一是情感态度价值领域。结合数学学科的特点,我们在数学教学中可对学生渗透思想品德教育。一、结合基本训练进行渗透在基本训练时,教师可联系本课的新授内容,选择一些思想性、知识性和趣味性较强的知识,向学生进行“三性”教育。如教学“长方形和正方形的面积”时,可先通过引导让学生说出面积单位及长方形、正方形面积计算等知识在日常生活、工农业生产,国防建设等的广泛应用,然后告诉学生:“将来,我们都要到各自的工作岗位上参加社会主义建设,所以应该努力把这些知识学好。”使学生把眼前的学****同将来的事业联系起来,真正懂得今天努力学****是为了学****目的的教育。在进行圆周长教学前,结合圆周率先介绍我国古代教育家在历史上的伟大成就,从而向学生进行了爱祖国、爱科学的教育。锡这样的内容和史料,教材中还有,我们在教学中应把握住机会及时渗透,为取得积极的教育效果作出努力。二、关注与数学有关的社会问题,确定远大志向,培养正确理想信念数学对改善个人生活和促进社会发展有着积极作用。通过对新材料、新技术的学****探讨数学科学的进步与人类文明史的关系,提高学****兴趣,激发学生的社会责任感。人类还有许多未解决的难题。不少同学谈了自己的想法,我给予适时的肯定并鼓励他们将来能把自己的想法付诸诸实践,让他们确定远大的志向。三、在数学实验中规范行为****惯、培养基本素质数学是一门以实验为基础的学科。通过实验可以使同学们体会探究过程,并从中获得知识与技能,学会科学探究方法、学会合作、学会分享和欣赏,形成正确的情感态度和价值观。例如,做如何在实验室实验中,需要同学们共同协作,完成工作。实验室中各种仪器、设备也给了学生美的感觉。利用实验还可以规范同学们的行为****惯,培养良好的品质的文明行为。如实验过程中严格要求同学们保