整体性学习策略.doc

整体性学****策略ScottYoung的故事一直以来,我学东西都很快。中学期间,我考试前很少复****却能考得很好。到了大学,我的成绩也总是名列前茅。不过,我并不是那种埋头苦读,争分夺秒的学生。实际上,我花在功课上的时间比一般人更少。有一次,我参加化学竞赛。事先我不知道要竞赛,老师直到临考前才通知我,而考试的内容又是我不熟悉的,课堂上根本没有学过,时间是一个半小时交卷,不过我只花了40分钟就离开了考场,因为我想及时赶上吃中午饭。结果怎样?我得了第一名以及400美元的支票。你一定会问难道你是个天才?其实这正是我按照整体性学****策略学****的结果。读完这个系列,你也会取得同样的结果。自学占据了我的主要学****时间。我自学了多种编程语言,以及商务知识和各种学****技巧,我的书架上放着最近两年里阅读的数百本图书。我还抽空学****了动漫设计、作曲等等知识。一句话,学****对我来说总是那么轻松。读及此时,你会认为我傲慢、自大。若是从前,我同意你的看法。但是现在,我注意到自己和那些比我更聪明的人之间的区别,并不是聪明的人就一定学得快、学得好。聪明人在学****中都会逐渐形成自己的一套学****技巧,有些人意识到这些,大多数则是无意识地应用,不同地策略会导致不同的学****效果。我把这些不同的策略综合在一起,形成了整体性学****之所以称之为整体性学****是因为它教你认识到学****不仅仅是记忆一些事实,记忆只是学****的一小部分,我们要全面地认识学****高智商者并不认为学科之间的界限那么清晰,他们喜欢将知识视为整体,也容易将所学的知识与其他知识相联系。通过整体性学****聪明人能够很快地整合新知识。尤其重要的是,这样学到的知识很牢靠。他们是真正地“获得”了知识,对知识的理解更为深远,而不仅仅限于这里所说的。另一个故事有一个故事可以很好地说明上面的观点:很久以前,有个学生物理课学得很好,一次考试,所有问题都答对了,只有一道题,老师给了很低的分数,这道题目是问“怎样用一个气压计测量建筑物的高度?”。学生的回答是:“去建筑物的顶上,将气压计扔下来并开始计时,直到听到砰的一声,再通过重力加速度公式计算出建筑物的高度。”出题者的本意是希望学生利用所学的气压知识计算建筑物的高度,因为从学生的答案中看不出来他懂得气压知识,所以老师没有给他高分。学生找到老师,对低分表示疑异。老师说,只要他能再想出不同的办法来解决这个问题,就给他高分。学生稍稍思考就回答,可以用气压计敲开建筑物主人的门,当主人打开门时,问他“请问,建筑物的高度是多少?”。老师沉默了一会,问“你还有其他办法吗?”,学生说还有很多,比如用一根长线绑着气压计,通过线的长度测量高度,或者将线当作钟摆,通过钟摆的运动来计算建筑物的高度,等等。老师最终决定给予学生满分。故事中的学生就是年轻的波尔,以后成为著名的物理学家,后来发现了原子中的电子而闻名于世。波尔不仅知道怎样得到答案,而且对问题的观察更为全面,不局限于所学的某个知识。什么是整体性学****整体性学****与机械记忆正好相反。机械记忆就是反复记忆信息,希望以此牢记信息。不断地重复数十次来记忆一个物理公式就是机械记忆式学****这是一种糟糕的学****方法。如果读了上一节波尔的故事,你可能会明白聪明的人是不会通过机械记忆来学****的。你会认为波尔这名年轻的物理系学生的脑袋中塞满了各种各样的公式吗?他能提出那么多独一无二的解决问题的办法,这恰是机械记忆的反例。波尔知