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课题名称:艺术、发展和教育——心理研究的整合及其在美术教育中的应用研究课题批准号:ELA030454课题类别:教育部青年课题课题拨付经费:1万元学科分类:体育卫生美育课题鉴定时间:2010年1月课题负责人:唐斌首都师范大学附件一全国教育科学“十五”规划教育部青年专项艺术、发展和教育——心理研究的整合及其在美术教育中的应用研究总报告课题批准号ELA030454课题名称艺术、发展和教育——心理研究的整合及其在美术教育中的应用课题负责人唐斌所在单位首都师范大学报送日期2009年12月24日【摘要】“艺术、发展和教育——心理研究的整合及其在美术教育中的应用”课题的研究开始于2004年,历时6年。研究期间,本课题组运用文献法对国内外美术心理、发展心理、学****心理领域的重要研究成果,特别是与儿童绘画相关的研究成果予以了归纳、梳理和整合,厘清了在基础美术教育界对儿童美术心理存在的一些误区和矛盾,剖析了认知与儿童绘画的关系,肯定了认知对于儿童绘画的影响,并运用个案研究方法,结合观察法、访谈法、问卷法对认知风格对儿童绘画的影响进行了质的研究,确定了认知风格对于儿童绘画顺序、写实追求、线条运用、形象组合与分解等方面的影响,分析了深层的原因,同时根据研究结果提出了应用于美术教学中的相关建议。目录第一节总论…………………………………………………………………………………………41一、序言………………………………………………………………………………………………41二、研究背景、目的和意义…………………………………………………………………………42三、研究内容…………………………………………………………………………………………42第二节儿童绘画及其相关理论的整合研究…………………………………………………………42一、研究目的…………………………………………………………………………………………42二、研究方法…………………………………………………………………………………………42三、研究发现…………………………………………………………………………………………42一)、主轴一——关注儿童内部心理…………………………………………………………42二)、主轴二——注意外在环境影响…………………………………………………………46三)、从共通性到非共通性的阶段观念………………………………………………………48四)、绘画中的认知及认知的作用……………………………………………………………50五)、编码策略理论……………………………………………………………………………53六)、对儿童绘画风格类型的相关研究………………………………………………………54七)、小结………………………………………………………………………………………55四、建议………………………………………………………………………………………………55一)、儿童绘画发展阶段和模式………………………………………………………………55二)、绘画中的认知……………………………………………………………………………55三)、儿童绘画类型……………………………………………………………………………56五、研究局限性………………………………………………………………………………56六、未来研究展望……………………………………………………………………………56第三节认知风格对儿童绘画影响的研究(以个案A1和A2为例)……………………………56一、研究目的…………………………………………………………………………………………56二、研究内容…………………………………………………………………………………………57三、核心概念…………………………………………………………………………………………57四、研究方法和工具…………………………………………………………………………………58一)、研究方法…………………………………………………………………………………58二)、研究工具…………………………………………………………………………………59五、研究过程和个案确定……………………………………………………………………………61六、效度、信度和道德问题的探讨…………………………………………………………………61一)、研究效度…………………………………………………………………………………61二)、研究信度…………………………………………………………………………………62三)、推广度……………………………………………………………………………………62四)、伦理道德问题……………………………………………………………………………62七、研究发现…………………………………………………………………………………………63第四节认知风格对儿童绘画影响的研究(以个案B1和B