用数对表示点的置.doc

用数对表示点的位置[教学目标]、行表示位置的方法,能把平面图上点的位置用数对表示,根据数对找出平面图上的点,学会用数对描述平面图上的路线。,根据数对找出平面图上的点的活动,感受数对与平面图上点的对应关系;体会符号表示事物的价值,感受平面上点的位置关系,发展空间观念。、交流等数学活动,进一步体会数学方法的科学、简捷、明了,产生对数学的兴趣和求知欲。[教学重点]掌握用数对表示平面上点的方法。[教学难点]感受数对与平面上点的对应关系。[教学过程]一、激活认识,。提问:我们学****的确定位置的新方法是用什么确定的?数对表示什么意思?你举个例子说说。什么是列,什么是行?(板书:竖排——列横排——行)出示数对(3,2)、(4,2)、(3,4)。提问:上面的数对各表示什么位置?哪些表示同一列的位置?表示同一行位置的呢?。谈话:我们认识了数对,知道了竖排是列,横排是行,学会了用数对确定位置。今天继续学****用数对表示位置,学会用数对表示平面上点的位置。(板书课题)二、学****新课,,认识格子线表示的列和行。(1)先出示没有方格的、有方向标志的表示公园景点的平面图,说明是红山公园的平面图,图上表示出了方向和各个景点所在的位置。提问:?为什么不能用数对表示?说明:、横排整齐地排列的,不好用数对表示。有的说这里没有列和行,不能用数对表示位置;要用数对表示位置,需要有列和行。那这样的图上怎样确定列和行呢?在数学上,通常用格子线来表示列和行。(在平面图上呈现格子线,成方格图)有了格子线,就能找出列和行了。(2)呈现列和行。引导:我们一起来确定各是第几列和第几行。先看列,你想怎样确定各是第几列?说说你的想法。提问:表示起点或开始一般用哪个数?说明:我们过去知道,起点或开始一般用0表示。确定第几列也要以0为起点,从0开始,(在方格左下角顶点呈现“0”)接着是第1列、第2列、第3列„„(呈现列数1、2、3„„10)接着看行,从这里的0开始,接着是第1行、第2行、第3行„„(呈现行数1、2、3„„8)引导:观察平面图上的列和行,你觉得用格子线表示列和行要注意什么?现在能用数对表示各个景点的位置了吗?为什么现在可以用数对表示了?说明:你看,数学真了不起!上节课我们在具体情境中认识了列和行,今天又根据实际需要,在平面图上表示出了列和行,帮助人们确定各个景点的准确位置。现在我们发现,在平面图上可以用格子线表示列和行,竖排方向的格子线表示列,横排方向的格子线表示行;列和行都要从0开始,列从左往右数,行从下往上数;不管是列还是行,相邻格子线之间的间隔长度都是相等的。这样表示出列和行,就能在平面图上确定和区别不同点的位置,准确确定和找出每个景点分别在哪里。。(1)引导:请你找出公园的大门和书报亭,用数对分别表示它们的位置。交流:说说你表示大门和书报亭位置的数对。(板书呈现两个数对)你是怎样确定这两个数对的?说明:用数对确定位置时,先看列再看行,按列、行的顺序表示出相应的位置。(2)引导:请你在图上用数对表示出儿童乐园、盆景园、草坪的位置,等会和大家一起交流。交流:儿童乐园的