经典诵读对幼儿阅读能力的影响效果初探.doc

经典诵读对幼儿阅读能力的影响效果初探-----广西来宾市忻城县马泗乡中心小学:樊玉和儿童经典诵读,简洁的说,就是在儿童0-13岁之间,在他记忆力发展的黄金阶段,去朗读、去背诵、去熏****古今中外的经典名篇,从而达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学****的目的。近几年来,诺贝尔得奖者杨振宁、李远哲博士以及台中师院王财贵教授,都以他们自己的成长经验及实验心得证明:“把握孩子成长中的关键期(记忆力最强的阶段),让他吸收挖掘古圣先贤的智能宝藏背诵古文,是最明智的抉择。”经典真的有这么大的魅力吗?让我们来思考一下:一、教育学研究成果表明,在人的心理发展过程中,有三个“关键期”。这三个“关键期”是:2、3岁;6、7岁和11、12岁左右。所谓“关键期”,是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面,都由量的积累而产生了一个质的变化,即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中,有两个年龄阶段是处在学前期(3岁~6、7岁)。研究表明,学龄前孩子在言语、思维等方面发展中,表现出了明显的质变:2至3岁是儿童口头语言发展的关键期;4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期,也是学****书面言语的关键期;3至5岁是音乐能力发展的关键期;3至8岁是学****外国语的关键期等等。同时0-13岁又是人一生发展最重要的阶段,是人类记忆力发展的黄金时期。期间,90%的记忆力已经形成。在这一时期加强对儿童的教育,将会收到事半功倍的成效。一旦错过这一人生记忆的黄金期,不管后天怎么努力,都补不回来了。而儿童经典诵读教育,就是抓住儿童身心发展中的这些“关键期”,进行相应的开心启智的教育。二、儿童经典诵读教育,其主旨就是要让儿童在最关键的幼年时段,通过诵读古今中外的经典篇章,使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展,同时又能达到学****语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的,使儿童日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品,将会对他的一生产生极其重大的作用。因此,诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。明白这个道理以后,我想,既然读经对孩子的成长有着这么深远的影响,对孩子语言的发展、阅读能力的提高都有帮助,我们为何不试一试呢?于是我先从选择经典开始:“教之道、贵以专”语出《三字经》,此为经典选择应持之原则。最好每次只选择一本,一本一本背,尽量不要夹杂。《弟子规》也说:“方读此、勿慕彼;此未终,彼勿起。”但是古圣先贤的经典太多了,该选择哪一本呢?根据我班孩子的年龄特点以及能力水平,我把《弟子规》放在了首选。《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作,后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》。此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学****的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等。是启蒙养正,教育子弟敦伦尽份防邪存诚,养成忠厚家风的最佳德育读物。经典定下来以后,我便开始实施,尝试了这么几种方法:(一)科学安排,营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置,突出传统文化气息,注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。1、我校充分利用学校围墙、教室走廊、墙壁等空间和角落,或用印制的精美诗文图画,或用学生亲笔书画的名言佳句,或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。如:“置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”贴在放置衣服的架子上;“晨必