英语教育毕业论.doc

四川职业技术学院毕业论文题目:情境教学在英语课堂中的应用系别:外语系专业:英语教育班级:13级3班姓名:易洪莉学号:13166020303126指导教师:邬东副教授完成时间:2016年4月中文摘要:情境教学在英语课堂中的应用英语教育专业学生:易洪莉指导教师:邬东随着中国社会和经济的发展,英语在人们的日常生活中变得越来越重要了,英语各个阶段所采用的教学方法也受到大家关注。情境教学法随也随着中国教育体制的改革而出现,并在中小学英语的教学中取得一定的成就,在中国中小学英语教学中,情境教学法是值得参考和采用的。情境来源于社会实践活动,是现实生活的一种产物,他强调学****情境和生活情景一体化,注重学生对教学活动的认识,注重学生在教学活动中兴趣的培养和能力的发展,激发学生自主学****的兴趣,在教学过程中营造生动的情境来帮助学生理解教材,将学生由被动学****变为主动学****从而提高教学质量。关键词:英语课堂、情境教学、创设情境  EnglishAbstract:TheApplicationoftheSituationalTeachinginEnglishClassStudent:YiHongliTutor:WuDongWiththedevelopmentofChina’ssocietyandeconomy,esmoreandmoresignificantinpeople’,AfterChineseeducationalsystemreform,,’saproductofpeople’sdailylife,itemphasizestheintegrationofthestudyprocessandthelifesituation,paysgreatattentiontostudents’understandingoflife,paysgreatattentiontostudents’:Englishclassroom;SituationalTeachingMethod;createsituation1、,语言具有表达形式与表达功能两套系统,传统教学过分注重语言表达形式而忽视语言表达功能。传统英语教学一般遵循“生词-课文-语法-练****这一教学程序,这种程序虽然可以帮助学生打下比较扎实的语言基础,但是学生背了许多规则,记了许多单词,但却不知道怎么用,甚至很多学生学了七八年英语,连几句简单的对话都无法表达清楚。,长期以来,英语教学沿用的是“以教师为主”的原则,忽视学生的主题作用。由于把教师认真备课,讲课内容丰富有条理作为教学好坏的衡量标准,因此教师讲解占去了课堂的大部分时间,学生的时间机会少,这样使学生成了语言知识的消极接受者。实际上,英语学****的首要任务是“学”而不是“教”。,把取得高学历视为教育的最高目标,把学生的考试成绩作为评价学生优劣、教师优劣、学校优劣的第一标准,这种由国家机制保障、全体国民趋之若鹜的应试教育,深深误导了中国家长的教子观念,误导了广大学生的成才观念。应试教育绑架了学生,挟持了老师,误导了家长,学校、家庭和社会,层层加压,学生、家长、教师三位一体,齐心协力为考分拼命。所以为了应付考试,教师把大部分时间都花在详细讲解语法和词汇上,学生则把大部分时间花在做大量模拟试题上,致使学生