培智语文教案 擦桌椅.doc

:实物(抹布)、卡片。《擦桌椅》是篇看图学词学句的课文。本课有两幅插图、两个生字、一个句子、三个由生字组成的词和两个部首。通过生字、词语、句子的学****来认识平时与我们息息相关的事物。教学过程一要注意联系培智学生的学****生活实际,来理解教学内容,同时培养他们热爱劳动,自己动手擦桌椅的自我服务能力;在教学中最大限度的挖掘培智学生的潜能,帮助学生适应社会生活。学情分析依据本班学生听、说能力将他们分成A、B、C三组。A组学生已经积累了一定的词汇,能听明白老师所提的问题,可以用较完整的话回答老师的问题;B组学生需要反复训练才能掌握有关知识,用简单的句式练****说话;C组学生语言表达能力和识记能力很薄弱,在集体教学时让他参与学****在老师、同学的帮助下练****说词、说句,体验学****的快乐。教学目标根据教材编写特点,我把本课分为四个课时进行教学。下面我就讲下第二课时,教学目标如下:(一)知识与技能A类:能独立结合实际情景说一句完整的话。B类:在教师的指导下说一句话。C类:能复述老师和同学们的话。(二)过程与方法通过讲解、朗读、实际活动(擦桌椅)等方法来掌握学****内容。(三)情感态度与价值观培养学生爱劳动,自己动手擦桌椅的劳动****惯。康复目标在反复的朗读和师生、生生语言交流中,满足学生的表达需求,从而提高学生的语言交往能力。教学重难点1、学说课文中的句子。2、用“谁用抹布……”练****说话。教与学的过程设计意图一、复****导入:1、(出示幻灯片1)哪位同学能读一下上面的词语?请学生个别读、齐读、开火车读。教师加强指导纠正。教师读词语,请学生到前面指认。2、(出示幻灯片2)说一说,这是什么?这是桌子。这是椅子。3、看图片,找词语。二、导入新课:刚才我们复****了上节课学****的词语,同学们读得都很棒,今天我们接着学****擦桌椅》,希望同学们继续努力。(板书课题)教师示范读两遍课题,指导学生读,纠正学生读音。三、学****新知:(一)学****词语“抹布”1、出示实物(抹布)教师:我们每天擦桌子、椅子,都要用到它,说一说,这是什么?这是抹布。(教师引导学生说完整的句子。)板书:抹布。2、教师示范读。学生集体读、个别读相结合,教师纠正学生读音。出示词语卡片请学生认读。(二)看图学句。1、(出示幻灯片3)指导观察图片:图上的小朋友在做什么?(擦桌子)小朋友用什么擦桌子?(抹布)指导学生把句子说完整。师板书:小朋友用抹布擦桌子。教师示范读,指导学生读。2、(出示幻灯片4)指导观察图片:图上的小朋友在做什么?(擦椅子)小朋友用什么擦椅子?(抹布)采取小步子、多循环的方式,加大学生认读词语的密度,既巩固旧知,又为学****新知做好铺垫。在激励和赏识中激发学生学****兴趣和求知欲望。培智学生对直观物体感兴趣,把语言与实物紧密联系起来。根据不同学****程度学生的特点,设计相应的学****内容,采用了相应的指导办法。使学生积累语言,增强语言的表达能力。出示幻灯片句式;小朋友用抹布擦椅子。指导学生说句子。对不同程度的学生提出不同的要求:A类学生独立说一句完整的话;B类学生在教师的指导下说一句话;C类学生在教师、同学的帮助下说出词语“擦桌子”就可以。四、说