儿童健康教育(第1、2课时).ppt

儿童卫生保健学前儿童卫生保健小学生卫生保健第一章学前儿童解剖生理特点及卫生保健第二章学前儿童的生长发育及健康评价第三章学前儿童心理健康及保健第四章学前儿童生活与教育的卫生保健第五章学前儿童营养与饮食卫生第六章学前儿童生理疾病及其预防第七章学前儿童意外伤害的救护与安全教育第八章托幼机构物质环境的卫生第一章人体解剖生理知识概述第二章小学生的身体发育和有关卫生第三章小学生的心理发育和心理卫生第四章小学生日常的生活卫生****惯第五章小学生的学****卫生第六章小学生的体育锻炼卫生第七章小学生的饮食、营养卫生第八章小学生的常见病及其防治第九章小学生的常见传染病及其预防第十章小学生的安全教育和意外伤害的处理八个专题解剖生理身体发育心理健康饮食营养卫生****惯安全问题疾病与预防托幼机构卫生计划:解剖生理、身体发育和心理健康用两个月的时间,其余用两个月的时间。成绩:平时成绩20%(考勤、回答问题和作业);期中成绩20%;期末成绩60%。儿童卫生保健概述目标:1、理解健康的内涵。2、了解影响健康的因素。重点:健康的内涵一、儿童卫生保健的概念儿童卫生保健是一门研究保护和增进儿童健康的学科。关键词:儿童健康二、关于儿童年龄的几种说法儿童心理学:从出生到18岁,而且根据心理发展的特点,把儿童心理发展划分为:乳儿期(初生至1岁)、婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁),学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。教育部门:亲子阶段(1至3岁)、学前或幼儿阶段(3至6岁)、小学生阶段(6至12岁),中学生阶段(12至15岁)、高中生阶段(15至18岁)。法律:1989年,联合国通过《儿童权利公约》,“儿童系指18岁以下的任何人。”中国政府于1992年批准了《儿童权利公约》。中国的《未成年人保护法》等法律的规定是0-18岁。儿童文学:将儿童划分为五个年龄阶段:婴儿期(1-3岁),幼儿期(3-6岁),童年期(6-12岁),少年期(12-15岁),少年后期(15-18岁)三、健康的内涵(一)健康的定义1947年,联合国卫生组织(anization,简称WHO)提出了健康的定义:“健康是生理、心理和社会的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱。”这个定义超越了“没有生理疾病”的健康涵义,明确提出健康是“生理、心理和社会(适应)的健全”,这种健康观念强调了健康之正向、积极意义,指出了健康的多维特质。(全面的和积极的健康观)1989年世界卫生组织又一次深化了健康的概念,认为健康包括躯体健康(physicalhealth)、心理健康(psychologicalhealth)、社会适应良好(goodsocialadaptation)和道德健康(ethicalhealth)。道德健康是指能够按照社会规范的细则和要求来支配自己的行为,能为人们的幸福做贡献,表现为思想高尚,有理想、有道德、守纪律。(二)健康的特质健康是整体性的。健康是心与身之间,人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果,它不仅具有生命形态属性,而且具有社会形态属性。健康是动态的。它否认了令人高不可攀的“绝对健康”;其次,它说明了没有疾病并不意味着健康,健康与疾病之间存在着多种可以相互转化的状态;再次,它强调了健康是生生不息的创造过程,健康的生命并非完全由自然给予,而需要个体的积极参与,健康状况因个体自身活动而不断发生变化。健康是客观的。个体身心是否健康,可以运用一定的客观指标加以衡量。(客观的测试、标准)世界卫生组织建议的衡量大众健康的标准:1、有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和工作;2、态度积极,乐于承担责任,心胸开阔;3、善于休息,睡眠良好,精神饱满,情绪稳定;4、能适应外界环境的各种变化,应变能力强;5、能抵抗一般的感冒和传染病;6、体重适当,身材匀称;7、反应敏锐,眼睛发亮,眼睑不发炎;8、牙齿清洁,无空洞,无痛感,无出血现象;9、头发有光泽,无头屑;10、肌肉和皮肤富有弹性,步态轻松自如。这10条准则亦即健康的标准,是就一般情况和普遍情况而言的,但对不同年龄的人还有不同的标准.