儿童心理发展学习综合二.ppt

**第二章儿童心理发展的理论华生的心理发展理论1234弗洛伊德的心理发展理论埃里克森的心理发展理论皮亚杰的心理发展理论5维果茨基的心理发展理论儿童发展与学****综合(二)第一节华生的心理发展理论美国心理学家,行为主义心理学的创建人,教育万能论、环境决定论的倡导者;1894年,进入弗尔曼大学学****哲学,五年后获硕士学位;1900年,进入芝加哥大学学****哲学和心理学,师从杜威、安吉尔等人1903年,以《动物的教育》的论文获博士学位;1903年—1907年,留校任教,安吉尔的助手;儿童发展与学****综合(二)第一节华生的心理发展理论1908年—1920年,任霍布金森大学教授,度过学术生涯中最辉煌的12年;1913年,华生发表了“行为主义者眼中的心理学”;1915年,37岁的华生当选为美国心理学会主席;1920年的离婚风波,被迫离开心理学,改行从商;1925年出版代表作《行为主义》。儿童发展与学****综合(二)第一节华生的心理发展理论一、华生行为主义的主要观点二、评价与启示儿童发展与学****综合(二)一、华生行为主义的主要观点(一)否定遗传的价值,夸大环境与教育的作用(二)心理学的对象不是意识而是行为。(思维、情绪、人格)(Albert的恐惧形成实验)(三)心理学的任务在于预测和控制行为。(四)心理学的研究方法应该是客观的方法而不是内省法。儿童发展与学****综合(二)二、评价与启示(一)(二)环境决定论对于小学教育的启示儿童发展与学****综合(二)(二)环境决定论对于小学教育的启示在教育中培养儿童的各种行为****惯—对刚开始学****活动的小学儿童尤为重要。在教育中善用强化,对学生良好行为及时表扬,对不良行为及时纠正。对于一些重要的基础知识和基本技能,可以要求学生反复练****也应该在教学中反复强调,这样才能加深学生的印象。学生行为的改变是一个逐渐的过程,因此要耐心地反复对学生进行教育儿童发展与学****综合(二)讨论:体罚的作用你认为在教育中应该使用体罚吗?为什么?体罚的作用有多大?适用条件是什么?儿童发展与学****综合(二)讨论:体罚的作用按行为主义的原理,体罚作为行为矫正的一种技术,的确可以在一定程度上中止或减少孩子的某些行为。但是华生极力反对体罚体罚的作用有限1、只能消除错误行为,不能建立起正确的行为2、对年龄稍大的儿童,体罚弊大于利。体罚有负作用—为孩子树立了一个崇尚暴力的榜样儿童发展与学****综合(二)第二节弗洛伊德的心理发展理论一、心理发展的本能论二、评价与启示儿童发展与学****综合(二)