和田的维吾尔说课稿参考.docx

和田的维吾尔说课稿参考一、说教材《和田的维吾尔》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元中的一篇略读课文。课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观,以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦,感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。二、说教学目标《语文课程标准》中指出:六年级的学生要能“在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法”。根据教材编排和课文特点,考虑到学生的实际情况,我确定了以下几条教学目标: 知识技能目标:能够读记并理解课文中出现的“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等词语。过程方法目标:有感情地朗读课文,学****文章条理清楚、结构严谨、生动形象的表达方法。情感态度价值观目标:通过学****了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。三、说教学重难点: 本文的教学重点是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。体会作者的语言表达特点,并学****运用到自己的****作中,则是本文的教学难点。四、说教法学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念。因此教学时,我准备采用以下3种教学方法: 以读代讲法:让学生充分地读,在读中整体感知,在读中受到情感熏陶,在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。情境教学法:用声情并茂的语言,生动形象的画面,出示维吾尔族民族风俗的图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考。自主、探究法:学生之间相互启发,相互补充,,实现思维的碰撞,在讨论中了解维吾尔民族风俗的独特魅力。五、课前准备电视、电脑。目的是通过采用多媒体手段,帮助学生入情入境理解课文内容,提高教学效率。六、教学过程(一)创设情境,激发兴趣教师设疑,导入新课:这几天,我们通过课文了解了中国各地的民俗风情,让我们领略到祖国广博的地域文化。老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居,都令我们耳目一新。今天,老师要带领大家再去一处非常美丽的地方。大家猜,会是什么地方? 【教师创设情境,可集中学生的注意力,激发学生的学****兴趣。学生的积极性得到调动,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调,让学生对维吾尔风情有一个直观的印象。】(二)整体感知,自主探究 1、自由读课文,做到正确、流利。 2、在读中思考教师提出的问题:最能集中反应和田维吾尔人性格特征的是哪一句?学生带着问题边读边思考。(三)重点研读,感受民俗 1、根据学生的回答,出示课文的结尾:“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。” 2、学生再浏览课文,并结合课文中的具体描写谈谈课文从哪些方面来表现和田维吾尔族民俗特点的? 【通过再读课文,学生进行“研究性学****教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主地发现问题、积极地思考、从而获得结论。】 3、从学生回答的5个方面(豪气与乐观、热爱土地、能歌善舞、爱美的天性、聚餐多样)教师选择其中的一方面“豪气与乐观的维吾尔族”与学生共同学****并提出学****要求:(1)找出能够体现和田维吾尔人豪气与乐观的句子。(2)这段