1.《鼎湖山听泉》导学案.doc

【教学课题】【复****预****展示】………………………………………………………课前完成---:肇()庆泠泠淙淙()()一泓()佯作()楹()联童稚()怅惘(嬉戏()迥()然相异万籁()俱寂释迦()牟尼污垢()遐()想汩汩()生意盎(),思考课题中哪两个字是本文的关键?听泉作者抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受,写出了鼎湖山的独特的美。?以空间转移顺序为主,以时间先后顺序为辅来组织材料的。寒翠楼---补山亭---庆云寺(黄昏----晚饭后----夜间)4、你认为本文的重点段落是那一节,用简短语句概括这段的内容。,从多层次的泉声中得到人生感悟。【师生互动探究】………………………………………………………课堂完成---,并用几句话归纳描写的要点。第一段:最后几句“过了寒翠楼……已入山中”雾中观山,总会有点迷惘,但泠淙明朗的泉声,未见其形,先闻其声使得作者的心情发生了很大的变化。第二段:写泉水的踪影和流向,泉水之多:“不止一脉,前后左右……无处不鸣‘写出泉水娇态特点:半含半露,于近故远并让作者联想到自己的爱女,由爱女而爱泉,萌生爱意。第三段:“山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语”从形和声两方面写泉的可爱。第四段:一路浓阴一路泉,因为有了犬,才灵动鲜活了山林;钟泉之声相应,显现亲情。第八段;重点写泉声。—7段的段意。这几段是否偏离了文章“听泉”的中心。。(1)“泉声浸着月光,听来格外清晰”这句话你认为哪个词用的传神?为什么?浸传神地写出了泉水的清泠之声与月光的胶结之美交融在一起的情形。(2)“那柔蔓如提琴者,是草丛中淌过的小溪……飞瀑落下深潭”作者听出的许多层次的泉声的句子,运用了哪些的修辞手法,找出本体和体喻,分析一个分句的特点。比喻先说喻体,再说本体,符合作者听泉时的心理活动,先听声音再辨,最后才想象出泉声发出的具体环境。通过比喻的修辞,写出了山泉的温柔美和雄壮美。(3)仿句:那柔蔓如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;(4)作者听泉听出什么人生感悟?揣摩作者在泉水声中是如何想像的?(课后练****二)(5)“看不见的指挥棒”指什么?指大自然的一切和谐组合的自然规律。(6)试着给这段分为撒层并用两个字概括层意。(7)为什么说“泉水是鼎湖山的灵魂”?是鼎湖山的泉水,滋润了葱茏的树木,给了鼎湖山以生命的活力;是鼎湖山的泉水,孕育了鼎湖山悠久的历史文化,使之成为著名的佛教福地;是鼎湖山的泉水,让人感受到生命演进的旋律,是鼎湖山的泉水,让人有一种心灵洗涤的感悟。“我愿清泉永在,我愿清泉常鸣”作为结尾?作者直抒胸臆,表达了对鼎湖山未来的祝愿,发出了内心深处对关注自然,保护自然意识的呼唤。文章如此结尾,意味深长,发人深思。【课堂训练检测】………………………………………………………课堂完成---巩固案1、音汉互注:繁yǎn(衍);污gòu(垢);xiá(遐)想;dàn(诞)生;安xiáng(详);肇()庆。2、下面词语中有四个错别字,请找出来并改正:泠泠淙淙身不由己了无杂尘小心翼翼拾级而上可见一班繁花似景蜂蝶