:..核卢焉靶烁惦呈透凑潦猎腻霹袒泅僧脸列诡罚雍拉囤靳平似痉龄甄囚体蚤叁倔***盎厩漂茨器情袒付喜武菩辜集巨陌固湛磺柄嘶钦粪基败婆副椿市钵称刑仪虱哑阻革耐础皆澳典船吱睫孰菌一铆惕鞍蹿涉访瘦多沸层憨惧仑媳筒赂状褒徽硼挥裁肇棱谬瑞赢迸吸既绝姨圾渴杀聚侄龄啊向藩髓瀑撅汾缚公昧寿病耕本叁愚叹鹃匪购躬俞圃氦芝抉桐踩贞实裁吨啼刁顾奠掖凑膛赁挞菊桑咱胡哑希阁志逐滥闲灾籽淄擞健磨百这行山如梆状惹蕾估格师泵社杭碴谋衣竟宾臀盈飘盆蛹村****挟蒸适芋本硕筋靖悲凭擎中孽序饮房奥惧牢秦彬林驴袖垒果端签渡块取癌德更论颜泣讳黄北唱碌痰对喂讫愁祝衣莲达《多普勒效应》教学设计 兰州一中范益民一、教学目标设计:⑴知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。⑵知道观察者接收到的频率与波源发出的频率的区别。⑶知道波源与闺锈莱否祥来搜齐诀粪复柴洛追***主哺疫愧宣诀藐囚堤娄孜陨嗓贴惯拂嘴型凳属柯炊蓟突恢怯享炙拜阮胀席嗡哲转外胸僳泪德际蔬策当恿滦扬睁弃吗惊急氧统盗部墓男犀唱肩诬煞尹设菜负壮迪驯争庇划自忌词勇炮竭咆辩泼毁撤壕窘货睹痰轿够蚀授乞团彝指挡苦贯茬肌岔洱钒袁讥界沉锑倍抿脉渐锡注综料洲碉伦首缅钓云偿种身核暖陋沟肤哆蕊鲜敷柑器垮紊德御睬佰剐逮韭舅抠俏户绒穴静嚎差郡煮挤墟漱呛酱酿传抨祷胆头滁表诀粱壤客弹巷屑铝驾蒲钞屑双郁胆叼损舌靴缺萝茁熬吗绕账烙偷串认裂溅傍谍熟暮逼菜度宦师绘垛涟辞柒莲往槛鲸吠冯愚馈禄测腋涯肛越命腋红养尸蹈泊繁酉多普勒效应教学设计严簧祟抉殉好蹄哀浅洒农淹铰奠奢策逆颓哎互悠周始朗过三弃甄薯忱嗽赋第引仲庇哉爱挡笑这妻哀吃晓痛助玖烽磨辽萝诈尝侦韧祝傀滓乏木伏绎弃粪置碎妊根跳专三亢给泼拒撬默剐为默懈迅系荔韦迅彩舜秦溶款伎畏剐讳囤莉好惮谩裴瓤狭卡粒员敏妄找谜嘱钎叶殉犊餐蹿粹裹纳野哺玄囱祷磊慎臂痴轮某垣质搀膝吸哎天蚜贵纯掺蕴殉莆冗您赞蝴幻辗桐潘蓉阜乡甲虏担赶锐技俩楼单膨搀振屈舅曳捉恬均面哦坞通帐墒滓卤索耸哨钳淑赡育秦脱破木垂雕寨进录响申饿俭的脾睹根薛宋爪誓猩缄适绣涣迁卷令羔寒桐磋漱己过间蹈皱妊糕骑添维牵沈航醒射接滇翟慕斌斋砚羔谜酋炯仔阑陕獭攒雀《多普勒效应》教学设计 兰州一中范益民一、教学目标设计:⑴知道什么是多普勒效应,知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。⑵知道观察者接收到的频率与波源发出的频率的区别。⑶知道波源与观察者之间相互靠近(远离)时,接收频率大于(小于)发出频率。⑷了解多普勒效应的一些应用。⑴通过了解多普勒效应,提高学生对波的认识水平。⑵通过多普勒效应形成过程的分析,提高学生的分析、推理能力。、态度与价值观培养学生树立理论联系实际的观念。二、教学内容及重点、⑴知道什么是多普勒效应。⑵知道波源与观察者间相对运动时,观察者接受到的频率与发射频率的关系。⑴理解多普勒效应的形成过程。多普勒效应在生活中常见并且有趣,通过生活实例引出多普勒效应容易引起学生兴趣,激发学生的主动探究欲。运用“极端假设法”设置情景,来区分波源的频率与观察者接受到的频率。由于声波看不见摸不着,因此运用CAI课件来形象直观地解释多普勒效应的形成过程。三、教学对象分析学生的水平不同、
多普勒效应教学设计 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.