刘国学教师职业道德.ppt

教师职业道德修养
河北师大教育学院
刘国学
为何要讲教师职业道德
表面风光内心彷徨容颜未老心已沧桑似乎有才实为江郎成就难有郁闷经常比骡子累比蚂蚁忙谨祝比民工略强的教育工作者快乐
教畜生哄笨蛋生不逢时毁人不倦;听狗叫看猪脸课时加重收入再减。
一身粉尘两袖清风三餐尚饱四季忙碌呕心沥血唯教书先生;上对苍天下对良心左持教案右手执笔废寝忘食做育人园丁。
第一章教师职业与教师职业道德
第一节教师职业
一、职业和教师职业
职业是人们在社会生活中所从事的专门业务和对社会所承担的一定职责
教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。
-1993年《中华人民共和国教师法》第三条
教师职业是为满足一定的政治、经济和文化服务的,是按照一定社会的需要和标准,传授文化科学知识,以培养人的能力和品德为目的的一种职业。
二、教师职业的形成
1、中国历史上的教师职业
夏朝“学在官府,以吏为师”
春秋时期“官学失守,学在四夷”
中国近代最早的师范是1897年设立的上海南洋公学的师范院
第一所私立师范是清末状元张謇于1902年创立的通州师范学校
1994年《中华人民共和国教师法》颁布
三、教师职业的劳动特点
(一)劳动的典范性和严格性
1、教师的劳动工具决定了教师劳动的典范性
2、学生的“向师性“”和“模仿性”也决定了教师劳动的典范性
3、生命只有一次,青春不会再来
(二)劳动的互动性和双边性
1、能动性是学生的本质属性
2、选择性是能动性的具体体现
3、学生具有自我教育的可能
4、师生互动是教育成功的前提
(三)劳动的复杂性和艰巨性
1、教师劳动的任务是艰巨的
2、教师的劳动对象是千差万别的
3、教育教学是在复杂的环境中进行的
4、教师劳动没有严格的时空界限
5、教育教学不可能立竿见影一劳永逸
(四)劳动的艺术性和创造性
1、对象千差万别
2、内容需要加工
3、方法必须选择
4、过程难以控制
(五)劳动的个体性和群体性
1、个体性是脑力劳动的首要特性
2、共同协作是教育工作的客观要求
3、文人相轻与教师工作格格不入